语文教师如何迅速成长，我看到一篇文章写的很好，摘来和大家一起分享。
关键词之一：读书
语文教师大部分不读书，这是不争的现实。我说的“书”，当然既不是课本、教参和习题集；也不是为文凭的应考书。我这样一说，有老师会以教学任务紧，家务事多等理由为自己不读书开脱。但不管怎样，这里还有一个不争的事实，那些特级教师也是人，面临过并仍面临着和我们一样的现实问题，很多人的成长环境甚至比我们还差，但却没有一个不博览群书的，没有一个不以嗜读为乐的。
在这方面，年轻的高级教师、全国赛课多次获特等、一等奖的史建筑的感受很能说明问题：“我近乎苛刻地规定着自己每天的阅读量和写作量，起初极不适应，自己经常和自己打架，后来竟磨合得非常默契，到了欲罢不能的地步。单是2005上半年就读完了季羡林、冯友兰、李泽厚、周国平、沈致远、朱永新、肖川、海德格尔等人的十几本书。”人都是有惰性的，关键就看你怎么克服它，史老师无疑是我们学习的榜样。
我以为，读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种新生的热望，战斗的姿态，这种精神建设的动力是任何金钱权力都无法给予的。
至于读哪些书，专家学者们大同小异的建议已经够多了，我首要想提倡的是一种习惯，一种意识，往大一点儿说，是一种生命形态。
因此，我强烈建议：有志于语文教育事业的老师们，来读书吧。
关键词之二：写作
“语文教师应当热爱写作” “教师有了写作的甘苦，你再来教学就会通透得多”。，这是南京市首批教授级特级教师、南京师大附中王栋生老师的话，也是千千万万名师们的心声。
作为一个普通教师，我也有同感，有时自己为文凭和职称写论文常常感到文思枯竭，不知如何下笔。每当此时，我就涌起一种无名的悲哀。我常想，教美术的会画画，教音乐的会唱歌，而今一个语文老师竟写不成像样的文章。从教学角度看，一位教师自己不爱写作，他的学生会爱写作吗？ 教师平时不动笔，作文课却能大谈“构思、技巧”，又怎能避“纸上谈兵”之嫌？“春江水暖鸭先知”，一般地说，鸡是不可能从水中得到春的消息的。
“读”是“写”之源泉，“写”是“读”之升华，读写结合，成长的步履才会稳健。所以我要呼吁：语文老师，请拿起你的笔，写“下水文”。在这一方面省特级教师柳印生就为我们做了一个很好的榜样。既然是下“水”，主要的还是得和学生一起摸爬滚打，和学生比试比试。如可以和学生同堂同题作文，可以和学生一起参加作文大赛，还可以和学生同时投稿，当然也可以自己“先行一步”，提前写出来，让学生点评，从而起到激活学生灵感的作用。高于学生也好，不如学生也罢，关健是要营造一种千帆竟发生机勃勃的局面来。
没有不上战场的英雄。一旦你迈进了写作这道门槛，你会感到前面的天地很广很宽。对自己，对学生，对社会善莫大焉。
关键词之三：向学生学习
中国传统强调“师道尊严”。一些老师理解为摆架子，做高高在上态，以为唯此才有老师的尊严，才能得尊重。事实并非如此，那些优秀教师的共同点之一就是亲近学生，向学生学习。
江苏省首批名师、特级教师蔡明说：“我时刻关注着学生的需求与向往。学生提出提高阅读质量很困难，我就和学生一起研究阅读的特点、性质，总结规律、方法，写阅读方面的论文；学生提出作文水平难以提高，特别是相互之间的落差较大，我就与学生一起观察生活，体验生活、思考生活、表现生活，围绕作文进行课题研究，撰写文章。我的教学水平提高了，学生也都有了长足的进步。”他常把自己萌生的教学思想的火花公布给学生，发动他们进行讨论，请他们给选定最佳方案，从学生身上受益很多。他的语文课实现了“生与生之间，师与生之间，敞开了心房，进行真情大碰撞”。教师在向学生学习中增长了实践本领，这就是“教学相长”，蔡老师即是很好的证明。
“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。”这是毛泽东同志关于群众工作的基本路线，是一条普遍的真理，对教育也同样适用。我们的“群众”就是学生，善于向学生学习，会加速老师的成长。
关键词之四：反思
现在教育界都在提倡做学者型教师，做反思型教师。什么是反思？“民主教育”代表人李镇西老师诠释得非常好：
“同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业地上班；三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。所谓反思，在我这里的语境里，不仅仅是‘想’，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。……具体的说，即‘四个不停’：不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。”
目前正是新课改如火如荼进行时，有许多内容需要我们实践，许多问题需要我们反思，例如：怎样理解和在教学中落实“工具性和人文性的统一”；在学生主体，主动了的课堂上，老师作为“平等中的首席”应该干什么；合作学习是不是见了问题就分组的学习；用教材教还需要教材文本的研析吗等等问题。语文教师更应抓住这个契机，充分发挥自己的聪明才智与新课改共同成长。
关键词之五：学会做人
这一点年轻教师尤其要重视，加强修养。有个性、有才能的年轻人很容易恃才傲物，容不得异见，听不进批评。自塞了完善自我、提高自我的渠道，就等于延长了成长的道路，做人不成功，事业也难有大成。
著名特级教师程红兵认为，青年人有主见是完全应该的。坚持主见和虚心听取别人意见，二者之间并不矛盾，但他一开始不懂这个道理。他自己辛辛苦苦准备的课，被别人批评一番，接受不了，总想争辩几句。一位老教师告诫他：“别人提意见是对你好，不接受可以，但总要虚心听。你和他争辩，他以后就不会再给你提了。没人给提意见，你还能进步吗? ”这话令他深思，他反思说：“自我改造是一件很痛苦的事情，能够在痛苦中磨练自己收获是多方面的。从那时开始，我严格要求自己，不仅要业务上进步，同时还要在为人处世上成熟起来。一个人真正的成功，不能单单是专业技术上的成功，还必须在做人上成功，一个教育工作者更应该全面发展。明白了这个道理，我就无论谁的意见也都听得进去。我觉得，我能在语文教学上取得一点成绩，与前辈的教导和同辈人的帮助分不开。我还体会到，人的‘自我免疫’能力是有差别的，当认识到自己这种能力欠缺的时候，就要特别注意借助外部条件来提高自己，以增强自觉意识。如果说我在思想认识上有进步的话，那就是外因对我的良好影响提高了我的自觉意识。”
反思我们自己，我们常教育学生要谦虚，要勤学好问，但千万不要忘了我们自身，不要成了“于其身也，则耻师也”者之流，有必要再把先贤的两句名言温习一遍：“三人行，必有我师焉”“转益多师是汝师”。
蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。教师成长是长跑，须有“韧”的精神，最后我想用中国的古语与同仁们共勉：
“艰难困苦”，方能“玉汝于成”
