学会阅读，回归本质

一、课外阅读要去功利化

课外阅读是一种心灵的对话,本该带来的是一段快乐的旅程,—种自由的体验，一种愉悦的享受。因而课外阅读应该去除那些功利化的东西，回到阅读本真上来，用读书本身的情趣和语言文字的魅力来诱发学生的阅读动机，催生学生的阅读兴趣，最终使他们沉潜于课外阅读之中。当然，一个热爱阅读、饱读诗书的学生，语文考试成绩是绝对不会差的。相反，一个不爱阅读的学生，即便在小学阶段语文考试成绩不错，但也缺失发展的后劲。

二、课外阅读要去随意化

课外阅读，当然是要课外一些，自由一些。然而，这绝不意味着可以对学生的课外阅读不闻不问，任由孩子自己去读。课外阅读还是需要指导的，其理想状态是在启迪之下，孩子以自由的心境、虔诚的态度、科学的方法来展开愉悦的阅读活动。这就意味着对于孩子的课外阅读，要能够科学有效地、适时适度地加以介入，以确保孩子的阅读活动能够乐此不疲地、 持续稳定地进行下去，从而有效地避免课外阅读的随意化。倘若这样，学生就能够乘着书本这叶扁舟，撑着阅读这支长篙，向着青草更青处漫溯。这样的课外阅读生活自然就是自由而惬意的，而不是放任和随意的！

三、课外阅读要去碎片化

事实上，阅读方式还是传统一点好——手里捧着一本书静静地阅读。这种青灯黄卷式的阅读方式虽然古老而朴素，但却有一种宗教般的虔诚在里面，是一种最为优雅而美丽的姿态。要让孩子多读一些纸质的书籍，少去刷那些电子的屏幕；多读一些整本的书籍，少读那些碎片化的文字；多让孩子在“多读书，好读书，读好书，读整本书”的过程中，沙里淘金，获得智慧，而不是让学生在碎片化的阅读过程中，浮光掠影，变得浅薄。

四、课外阅读要去浅表化

相较于数量而言，更为重要的是孩子读进去了多少。其实，阅读是需要开启心智、展开思考的。孔夫子说得好：“学而不思则罔。”所以，要让孩子读得进去，得要有思维的参与，在读中思，在思中读，读思结合，轻盈行走。这样，孩子的智慧就会在阅读中自然地生长，越读越聪明，越读越爱读。

在阅读之后，要学会尽可能地用书中的语言来讲述书中的故事，历练自己的说话能力；还要尽可能地把书中汲取的言语表达智慧运用到自己的写作当中去，提髙自己的写作水平。而这恰恰是避免课外阅读浅表化最为有效的方法。也只有这样做，才会达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

五、课外阅读要去狭隘化

一提到课外阅读，我们往往想到的是让学生阅读文学作品。我们除了引导阅读文学类的书籍之外，还要让孩子多阅读知识类、科学类等一些实用性的书籍，让学生从这些书籍当中了解自然界的万事万物，知道一些日常生活的常识。

有人说：阅读=阅历+读书，而古人早就说过：读万卷书，行万里路。天地之间还有一部博大精深的无字之书,也需要去阅读。阅读的形式也是多样的,去看部电影是阅读，去游山玩水是阅读，去走亲访友也是阅读……“世事洞明皆学问”啊！所以，我们要擦亮智慧的眼睛，让他们满怀兴趣地走进生活，亲近自然，去广泛地阅读这部无字之书，积累丰富的生活智慧。

六、课外阅读要去形式化

课外阅读是为儿童的生命成长助力的，其核心任务是阅读，其活动方式也是阅读。所以我们应该做的事情， 就是启发和引导孩子把全部的精力聚焦到阅读的本身上来，让学生潜心阅读，与文字对话，思接千载，视通万里，心游万仞，精骛八极，享受阅读的快意。这才是课外阅读的理想境界和本质追求。

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