从脑科学研究的角度看，3岁以后，人的大脑建立神经突触的情况已经与成年人区别不大，可见大脑成长的重要阶段都在家庭环境中，家庭信息的丰富程度对孩子成长的帮助和影响很大。（《让孩子成长的最好方法，就是让他找到自我——真正的人生，是从认识自己才开始的》）
　　
心理学研究的一些经典实验也给了家庭教育有益的启示。比如美国心理学家罗森塔尔1968年在一所小学进行“未来发展趋势测验”，他以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给学校并叮嘱他们务必保密。其实这些学生是随便挑选出来的，但8个月后奇迹出现了：名单上的学生个个成绩有较大进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。这个著名的罗森塔尔效应证明：父母、老师的期待和信心，对孩子会产生不一样的影响。
　　
美国心理学家萨勒对一群4岁的孩子做了“棉花糖实验”，结果是2/3的孩子选择宁愿等20分钟得两块糖，1/3的孩子1秒钟内就把一块糖塞到了嘴里。经过12年的追踪，选择等待的孩子都有较强的自制能力，自我肯定、充满信心，处理问题的能力强，坚强，乐于接受挑战；而选择立刻吃糖的孩子则表现为犹豫不定、多疑、妒忌、神经质、好惹是非、任性，顶不住挫折，自尊心易受伤害。可见，延迟满足会让孩子更加自信。
　　
新家庭教育的目标是“过一种幸福完整的教育生活”。完整就是成为最好的自己，意味着身心灵的完整、家庭和学校共育的完整、父母和孩子共同成长的完整、发挥能量和挖掘潜能的完整、张扬个性的自由和遵守秩序的自律的完整。（《学习的目的是让学生拥有幸福的人生和完整的生活——学习科学引领教育未来》）
　　
新家庭教育应该是科学的家庭教育，体现为内容和方法的科学化。家庭教育内容的科学化，应该致力于培养孩子的健康力、交往力和学习力，让自然生命更长、社会生命更宽、精神生命更高。学习力可以分为阅读力、写作力、探究力等，通过学习，人可以最大限度地突破自然和社会的局限，提高生命的精神境界，成就最好的自我。