做有根之师

做有根之师

古语有言：水之有源，树之有根。源不厌开掘，终得其丰，根不倦伸展，故成其深。源丰方可水长，奔流不息；根深才能树荣，郁郁葱葱。由此可知，万事皆可循其源，万物皆能觅其根。为师者，亦须有根。

师之根，在课堂历练。课堂乃教师安身之地，立命之所，更为师之价值所在。课堂之于教师，如鸟之有巢，树之有根，唇齿相依，不可或缺。所谓无课堂，不成师。欲赏师之风采，量师之水平，度师之幸福，促师之成长，必先观其课堂。课堂成就教师。无论余映潮等前辈，还是王君等先锋，皆成名于课堂。他们十年铸一剑，课堂任逍遥，令众生心怀敬仰。由此可知，由凡师到名师，必经课堂历练，而后鹊然于业界；由达师到大师，更需课堂磨砺，方能一枝独秀。放眼众多教育名家，虽官职加身，光环绕顶，仍不辍于讲台，魂系课堂，因其深知，课堂之于教师，犹如生命。疏远课堂，如鱼之离水，草之失根，教育生命必枯萎。为师者必先锻其课堂，从教学理念，至教学方法，由环节设置，到教学机智，细细斟酌，慢慢打磨，得失铭记于心，锲而不舍，天长日久，则站稳课堂不远矣。更需研究名家课堂，从课堂语言，到教学层次，自课堂切入，至教学总结，且赏且思，探索其教学智慧，取其精髓为我所用。课堂之于教师，如树之主根，扎身于厚土，抵挡风霜雨雪，巍然师之雄姿，主根扎之愈深，则树站之愈牢，师立之愈久。

师之根，在理论培植。剑有剑谱，兵有兵法。以谱练剑，参悟招式奥秘，苦练可成剑圣，如一味闭门造车，用尽蛮力而收效甚微；以法带兵，总结成败经验，常思可为兵神，如单纯武断用兵，临阵慌乱必损兵折将。为师者，必要多积累理论。教育理论，多教育圣贤思想之精华，常读可博观以约取，厚积而薄发。读学科理论，多一些专业素养，读师德理论，多一些教育坚守，读成长理论，多一些成长策略，读科研理论，多一些研究趣味。为师者多一些理论，自不被浮云遮眼，目光如炬，内心生慧。为师者，需知理论可指导实践，习得理论，犹如手执明灯一盏，茫茫黑夜也明辨道路；更应知理论是先辈经验结晶，多读可避走弯路。教师亦需知理论学习贵在活学活用，不迷信，不盲从，不僵化，求实，求通，求效用，在理论中汲取营养，润泽思想，稀释浮躁；领会里眼界洞开，消解驽钝，积累智慧。理论之于教师，可谓羽翼，可谓支撑，常读可增其底气，助老师飞得更高，走得更远。理论之于教师，如树之须根，藏身于土层，汲取各类营养，补给师之成长。须根生之愈多，则树给养愈足，师成长愈远。

师之根，在信念修炼。雄鹰有志于蓝天，故拥抱辽阔，游鱼有志于汪洋，故拥有浩瀚。同理，师者有志于教育，方能桃李满园。信念之于教师，如磐石般坚韧，令教师不畏成长风雨，一往无前；似胜景般迷人，让教师不恋道旁花草，专心跋涉。师之信念，可谓师之信誓，师之激情。信念坚定，则师必目标明确，动力无限，将工作视若毕生事业，尽享职业幸福。永葆激情，则师必朝气蓬勃，工作高效，以勤勉作为工作准则，拥有创新乐趣。为师者，应有志于教育理想，坚守育人教书之家园，为学生幸福守望，为学生成长奠基。信念之于教师，如无形之根，于外，则塑师之形，让师抽新枝，发新芽，神采奕奕，容光焕发。于内，则强师之魂，促师固其本，静其魂，三尺讲台，一颗丹心。修炼信念之根，教师需有一点超脱之心，不贪念世事繁华，不纠结名利得失，于纷扰中自留一份宁静，以徜徉课堂为乐，以教书育人为荣，以传道授业解惑为毕生心愿，坚守内心信仰，躬耕三尺田园，晨兴理荒秽，带月荷锄归，观幼芽初萌，听禾苗拔节，闻谷粒飘香，犁一道心田，等一季花开。

为师者，倘能都自健其根，向下，深扎教育沃土，以钻研为趣，收集知识滋养以教书，向上，以探索为乐，汲取日月精华以育人，则教育森林，必枝繁叶茂，蔚然成风。