学会欣赏自己

学会欣赏自己，不是孤芳自赏，而是要特别关注心灵的成长。弗洛伊德将人格结构分为本我、自我和超我，只有三个“我”和睦相处，保持平衡，人才会健康发展。我想，每个教师也应该至少将自我一分为三：一个在实践，体验劳动的艰辛，享受教育的过程；一个在思考，指引实践的方向，规划自己的成长；另外，还需要一个“我”，站在一旁欣赏和评价，收集生活的阳光。现在，很多班主任之所以感到自己的工作简单、无聊、苦恼，其原因大都在于他们只管埋头走路，忘记了思考，忘记了欣赏，更不懂得以享受的心态对待自己和工作。俗话说，情人眼里出西施。在每天背着“情绪包袱”工作、生活的人眼里，天空总是灰色的，太阳总是惨淡的；当一个人充满激情地投入到工作中时，工作效率便会大大提高，职业的幸福感与神圣感招之既来；一个富有创新思想、创业激情的教师，随处都可以立足，在哪里都如太阳般灿烂。黄克剑老师说，人生的终极意义有两个取向，一是身心的幸福，一是境界的高尚。所以，“当一个人真正觉悟的一刻，他会放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。”。我们可以平凡，但不能平庸；教育职业的特点决定了我们只能是精神上的富有者、内心上的富足者，切不可贪婪那些外在的物质上的肤浅的骄傲。

教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生的好成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇……我想，这些都不是。教师最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐。这种精神上的快乐，超越物欲、私欲、权欲，正是教师成为名师乃至教育家不可或缺的思想根基。其实，人们通常所谓的成功，既有收入、职位、地位等外在表征，也有专业知识和专业能力等内在表征；作为教师，我们应该理智地界定好自己的成功，更多地关注自己心灵的成长。只要拥有强大的内心，我们完全可以活出自己的精彩！

一位伟人说过：“要么你去驾奴生命，要么生命驾奴你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”我们首先要看得起教师这份职业，尊重我们的职业，才可以做到教书育人，这也是教师职业幸福感的来源。孔子、朱熹、陶行知、苏霍姆林斯基、杜威……几乎所有为人类做出重大贡献的中外教育家们，驱使他们献身于教育事业的激情动力与物质享受毫无关系，相反，是强烈的责任感和使命感在激励着他们对事业的专注精神和狂热激情，这其中有些功成名就的人，即使在拥有了足够的经济能力后，也没有对物质生活表现出哪怕一丁点儿的热情，他们始终是一个物质生活的简单主义者，坚守教师的那份朴素与淡泊，但他们却是这个世界上最幸福的人，因为他们使平凡的生活深刻而富有意义，从身心的不断成长与完善中，获得了心灵的宁静与精神的满足。只有那些目标单一、内心宁静的人，才能够达到事业成功的顶点。要做一个幸福的教师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的内心高贵，坚守教育者那份特有的真诚与虔诚；大凡优秀教师，都是内心宁静而又有激情的教师。

热带沙漠里，土地贫瘠气候干燥，可仙人掌还是挺直身躯，开出了缤纷的花朵；恶臭的淤泥中，依然长出亭亭的莲花，香远益清。教师的工作环境和工作能力肯定是有差异的，但是心态应该没有差异。如果教师的内心没有充盈着幸福，那么他的工作肯定不会有较好的成绩；如果班主任的脸上没有洋溢着笑容，那么这个班级肯定没有朝气；如果一位教师对自己的工作没有一种自豪感，那么他自己也肯定没有多大的发展前途。班级，就是班主任最美的舞台，是我们展现自己的最佳位置。快乐是自己送给自己最好的礼物，愿每一个年轻的班主任都拥有阳光般的心态，积极面对生活的挑战，激情着迎接每一天，学习着充实每一天，思考着过滤每一天，品味着享受每一天，快乐着成长每一天。

君子之乐，得天下英才而教育之。教师心中没有阳光，教育就不会辉煌。只有幸福的教师才能培养、造就幸福的学生，只有快乐的教师才能让学生快乐、健康。作为一个“好老师”，不光要有专业的知识和技能，很重要的一点，还要有健康的心理。自信和宽容是一对孪生兄弟，拥有了这两件法宝，成功就一定向你走来！