让学生快乐写作文

刘 晓 凤

摘要：习作是语文能力的综合体现，是认识事物，认识自我的一个表达过程。尤其是刚刚接触作文的三年学生，他们不知道怎样下手，老师也不知道怎样才能教他们又快又好地写好一篇习作。渐渐地，作文教学成为了三年级语文教学中一个棘手的问题。但我认为：小学三年级的作文是习作，不是文学创作，是一种书面表达的练习。给学生一个模式，特别是农村学生，只要求小学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来就行。

关键词:模式  游戏  想象  说话  生活

一、规范模式，提高作文效益

三年级的学生刚刚接触“正式”作文,可以说学生对怎样写作文一片茫然，虽然在一、二年级进行了看图写语、写日记等的训练，但是绝大多数的学生还是不能够有条理地写出一件事，一个景等等。作文课上，学生急得抓耳挠腮也写不出来，为了完成任务，最后只好瞎编，写出的作文常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何指导三年级的学生写好作文呢？我觉得利用习作模式进行引拨比较好。作文教学模式，是教师教学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文教学思路、教学方式。模式形式不同、风格各异，但基本目标和实际效果都是一致的，即引导小学生由“学写”向“会写”过渡发展。这些模式使作文教学过程更加科学化、简单化，从而大大提高了作文教学的课堂效益。三年级是习作的起步阶段，不知道如何组织整篇文章，我觉得如果教师给学生一个习作模式，把整

篇文章的框架给学生，让学生知道先写什么，再写什么，最后写什么，让学生往里面添砖加瓦比较好。也许有的老师会认为这样写出来的作文会千篇一律，其实这只是框架的一致，就像别墅，外面看起来一样，里面是各具特色。三年级的作文，我觉得就应该是这样，少一些特色，多一些规范，这样你会收到一个意想不到的作文效果。

二、创设游戏情景，激发作文兴趣

激发观察兴趣，兴趣是一个人倾向于注意认识事物和研究某种事物的一种心理活动。小学生的感知正处在发展阶段，知觉情绪性比较明显，容易被一些新鲜事物和感兴趣的事物所吸引，因而要让学生主动、自觉地观察就必须激发他们的观察兴趣，添加兴奋剂，把学生的表象观察引向深入。如我在上作文指导课《一次有趣的课余活动》前，我先让全班学生到操场上做《木头人》这个游戏，并且我也加入了游戏中。我四次“一二三，木头人！”，一次又一次点燃学生的观察激情，让学生进入最佳兴奋状态，激活了学生的写作思维。指导观察方法，在学生明确了观察目的后，必须具体指导观察方法，以使学生逐步形成独立的观察能力。如《木头人》游戏中的四次“一二三，木头人!”为学生设计了四项观察任务：写好神态、姿势、动作、心里活动，同时也为观察提出了要求，教给学生顺序观察法，让学生按一定的顺序，指导学生有目的、有顺序地进行观察，让学生拿自已与对方进行对比，

从而写出了各自的特点。因此，创设情景，组织有趣活动，丰富学生的作文生活是提高学生写作的有效途径，能真正把自己的学生领进快乐的作文之中。

三、发挥创造性，培养学生想象力

教学大纲明确指出:“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开联想，发挥自已的创造性。”小学生的作文虽不是艺术创作，但同样需要运用生动的联想。在习作教学中采用续写的方式，给出学生开头，让学生沿着作者的思想续写下去，这样既巩固了课文知识，又拓展了学生想象的空间。小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖据，就能开展出更为广阔的空间。我在进行习作教学时，就让孩子们仔细地学习语文教科书上的《荷花》这篇课文的写作方法。写景，我们不仅要学生仔细观察，而且还要发挥丰富的联想！因此，我们应该尽可能的多多培养他们的想象力，不要扼杀他们想象的天性!在教学过程中，教师要为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会。要想解放孩子的心灵，使他们的心灵解脱出来，在习作时做到无所顾忌，真正做到我手写我心，无所不言。这就要求我们每一位教师切实转变观念，尊重和信任学生，平等地对待每一位学生，和学生展开心灵对话，努力消除学生心理对作文的恐惧，营造一个快乐、轻松的教学氛围，能让学生在习作中“畅所欲言”。只有这样，才能让学生在课堂上和写作中敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的习作中，说自己想说的话，写自己想写的事，这样就不会出现千篇一律的局面。   

四、走进生活，爱上写作

大多三年级的学生提起作文就头痛，认为写作文是最麻烦的苦差事。我注意引导学生理解“习作”的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。在指导写我熟悉的一个人时，我首先用幻灯出示一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断，如:“她1.35的个子，足足有50公斤重。胖胖稍长的脸，眼睛显得格外的小，笑起来睐成了一条线。人家胖，笑起来下巴肉有两层，可她足

有三层。因为她太胖了，所以肚子向前凸出，屁股往后翘，走路也不紧不慢的。笑起来下巴、脸蛋也随着笑声抖动着。不过，她热爱学习，乐于助人，在期末考试中语文科取得了98分的好成绩。”让学生猜是谁，然后我现场素描，用彩色笔在电子白板上画出这个人的外貌，趁学生惊讶之际相机问：“谁能把你身边熟悉的人写具体，并用具体的事例表现他们的好品质。”我的话音刚落，就看到一双双小手齐刷刷地举起，接着如鱼得水，写起自己身边熟悉的人，写出体现熟悉人高贵品质的真实事例。教会学生写生活中的真人真事，学生就不会觉得无话可说，无话可写了。

总之，三年级的作文还刚刚起步，有时确实是使人感到无头无序，无从下手，但只要我们老师多一份心，讲究一下方法，正所谓“教无定法”，我们人人心中都有一把钥匙，至于如何才能激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文，如何找到一条快速提高作文捷径，还有待进一步努力探索，给学生带来一片芳草地，让学生快乐写作文。