前两天上网浏览信息，我读到了这样一个小故事：一次写作课上，老师布置了题目为《梦》的说话作文，让孩子说自己的梦，一个男孩怯生生的说：“每当夜幕降临，我总做一个梦，梦见自己变成了一只老鼠，偷走…。”没等他说完，其他孩子和老师一起哄笑起来。转眼十五年过去了，昔日的小男孩已大学毕业，被分配到省高院工作。他在给当年的语文老师的一封信中，把那没有说完的“说话作文”写给老师：

我想变成一只老鼠

把冬的光辉偷回

还给迷人的金秋

把夏的鲜花盗走

装扮春天的风流

我想变成一只老鼠

把世间的黑暗偷走

哪怕闪电划破云头

哪怕寒风把心刺透

我也绝不缩回自己的手

多么奇特的想象呀！在孩子童话般的意想中，老鼠也可以是代表真善美的英雄。面对这封信，这位语文老师不无遗憾的说：“如果当时的我能多一点耐心，就不会打破这个孩子美丽的梦。”

我是一名数学教师，我认为在我们的数学课堂上，教师同样要有耐心，要多给学生一些思考的。只有这样，才能激发学生更多的学习灵感，才能使他们的回答欲望越来越强。

我曾上过一节课《图形的认识》，教学过程非常通畅。可在做巩固练习“帮图形找家”的时候，问题出现了，面对圆为什么不是椭圆的家这一问题时，课堂上沉默了，悄无声息。再过了一分钟左右，正当我不知所措时，有一只小手慢慢举了起来，我定睛一看，原来是杨子琦，他能回答正确吗？我还在疑惑，可他却说，老师，我记的你以前曾讲过…。面对孩子的正确回答，我的心久久不能平静。课后反思这节课，我发现，孩子的潜能就像空气，给他们多大的空间，他们就能绽放出多大的能量。

教学实践告诉我，任何问题的提出都要有一个思考的空间，而且要让学生学会静静的思考，独立的思考。作为教师，我们不要害怕课堂上的沉默，相信沉默之后，一定会爆发出精彩的回答。

现在，当我每天面对全班74双眼睛的时候，我已经拥有了一颗包容的心，一双关注的眼睛。更重要的是，我拥有了足够的耐心，就像浇灌花儿，耐心的等待，总会听见花开的声音。