在课堂教学中，教学效益的高低与学生是否认真听讲，积极思维，主动参与有着十分重要的关系，而这些主要取决于学生课堂行为与态度的积极程度。因此，作为教师，就要具备有效驾驭课堂行为的能力。

首先，课前精心准备，设计好课堂教学的每一个环节。有效的课堂教学，要在课前认真备写教案，要精心设计好教学过程中的每一个环节，引导学生专心听讲，积极融入到课堂中来。

        其次，教师自身的人格魅力是无声的号角，影响着课堂教学和学生的发展。教师形象，对学生成长有着十分巨大的影响作用。教师的形象其实是由教师的道德品质、学识水平、言行举止、服式仪表等的综合体现。因而，教师应注重自身的形象，用高尚的品质，渊博的学识，严谨的治学精神，公平公正的说话做事，使学生感到可敬、可爱、可信、可学。

      再次，学会使用眼睛和手势，巧妙地驾驭课堂。教师在课堂教学中要驾驭好课堂，不仅要有过硬的专业素质，还要善于运用自己的眼睛，去观察学生，了解学生。作为教师，在课堂教学中，不仅要用眼睛发现学生的闪光点，加以肯定和支持，而且要善于从学生的眼神和表情中分析、把握学生的心理活动，再以特定的眼神传递控制信息，表达教师的态度。如对积极听讲的学生以正视，使其继续保持；对走神的学生以注视，使其回过神来，专心听讲；对有所迷惑的学生以暗示，给予鼓励与支持，使其开窍；对解答正确的同学以笑视。

       最后，恰当地运用口头语言，增强课堂教学效益。在课堂教学中，教学任务的完成离不开口头语言的表述，而且口头语言也是教师驾驭课堂教学的重要方式。风趣活泼的语言可以使课堂气氛活跃，使学生紧张，压抑的情绪得到缓冲；富有艺术性和趣味性的语言，可以感染学生和吸引学生，使学生精力集中；暗示性的语言配以轻重缓急的语言语调，不仅可以提醒需警示的学生引起注意，而且可以使容易走神的同学及时引起注意。