部编版《语文》九年级下册第6课《变色龙》教案

 

变色龙

教学目标：

1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

2、理解故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

3、领会小说的讽刺艺术。

4、认识沙皇专制统治的腐朽、黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重点：

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。

教学难点：

    理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学方法：

    激疑探究法  抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。

教具准备：

    多媒体课件、投影仪

课时安排：一

教学过程：

一、   导语设计

   （用多媒体展示蜥蜴图片）

在自然界中，有这么一种奇特的蜥蜴，它的皮肤颜色随着环境颜色的改变而改变，这是动物自我保护的本能。正是因为这种特性，它才有了变色龙的美称。可是，在我们的生活中，也有这么一种人，他们善于媚上欺下，见风使舵，鄙视他们的人就给他们起了一个和这些动物一样的名字，就是“变色龙”。（出示课题）在一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。今天让我们一起走进文本，去了解那里究竟发生了什么事。

二、   作者、背景简介

    投影：

1、作者：

契诃夫（1860―1904），19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师。其小说以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。

2、时代背景：

   《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时，马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们驯养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

三、   诵读课文，整体感知文意

投影：

    思考问题：

1、这篇小说写了一件什么事？

2、主要人物是谁？他有什么特点？

3、文章主要采用了什么方法来表现人物性格的？侧重突出了什么？

学生回答后，明确：

1、小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”这一案件的经过。

2、奥楚蔑洛夫      媚上欺下、见风使舵、趋炎附势

3、对话     狡猾善变

四、     跳读课文，合作探究

投影：

问题：

1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎么判的？

2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？

3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？

同桌交流，学生回答，明确：

1、针对第一个问题，简要地填写下表。

		对小猎狗	对赫留金
1	不知狗的主人是谁	野畜生、疯狗、弄死	肯定是被狗咬了
2	有人说好像是将军家的狗	它那么小，它怎么会咬着你的	你那手指头一定是给钉子弄破的，鬼东西
3	巡警说不是将军家的狗	下贱胚子	受了害，决不能不管
4	巡警说是将军家的狗	名贵的狗，狗是娇贵的动物	混蛋、怪你不好
5	厨师说不是将军家的狗	野狗，弄死它算了
6	厨师说是将军的哥哥的狗	真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头	我早晚要收拾你

2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是因狗的主人不同而变。

3、奥楚蔑洛夫身上始终不变的是他的本性。即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇走狗本性。

五、     理解小说的社会意义

投影：

出示问题，小组交流：

自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？

推荐组员回答后，明确：

奥楚蔑洛夫几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。在群众面前，他是一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象，而面队权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。他作为国家机器上的小零件，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。

六、   问题探究，领会小说的讽刺艺术

投影：

思考：本文为什么以《变色龙》为题？

同桌交流，学生回答：

（明确）变色龙是蜥蜴的一种，能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”，“见风使舵的小人”。小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。

现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已超越了时代和国界，成为世界文化艺术长廊

中见风使舵、反复无常的小人的代名词。

七、   拓展与延伸

投影：

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

    要求学生发挥创造思维，自由讨论：

可能出现的情况：

    继续去别的地方搜刮民脂民膏。

又遇见了一起类似的狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。

去找普洛诃尔套近乎。

去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。

“买”一只小狗送给将军的哥哥。

去纠集一批地痞流氓准备殴打赫留金，或去他工作的首饰店寻点儿麻烦。

……

八、     课堂小结

    同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙的形象，让我们惊叹小说的精妙。反观现实，类似善变的后果已经成了我们人际交往的荒漠。所以真诚友善才应该是我们待人处事的追求。让我们都来做堂堂正正、光明磊落、表里如一的人，工整地写就“人”字的一撇一捺。

九、   布置作业

投影：

    续写奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。

 

 

板书设计：

变色龙

 

是将军的         2、小狗        4、名贵      6、伶俐

			变

 

不变

见风使舵     媚上欺下     趋炎附势        沙皇走狗

 

不是将军的   1、疯狗     3、下贱胚子     5、野狗