第一课时 一、激趣导入，整体感知。
1、简介威尼斯，导入课题。
师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。（展示威尼斯风光片）看，这就是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯的小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一起乘坐小艇走进威尼斯，一睹她的独特风情吧。 2、用最响亮的声音把课题读一遍。(威尼斯的小艇)
师：作家马克·吐温，为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章。 （要求）：（1）自由朗读，读正确，读流利，了解课文内容。（2）说说课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪些内容？可以用简洁的语言加以概括。
二、品读思维，感知小艇作用大
（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯重要的交通工具)学习第一自然段。
板书：[交通工具]你们从文中的哪句话可以体会到小艇是重要的交通工具？（“小艇等于大街上的汽车”），这的“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)在威尼斯小艇俨然就是我们这儿的汽车啊，足以可见它的重要性了。
（2）既然小艇是威尼斯重要的交通工具，那么自然它就成为威尼斯男女老少出行的必须工具，文中都写了谁乘坐小艇？他们又是去干什么呢？学习第五自然段。。
(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）那么大家能试着填一填这个表格吗？ (4) 试着用“……可以……可以……可以……可以……”同桌之间互相说说。想想还有哪些人用小艇做什么事？
（5）是啊!可见小艇确实是人们生活，学习，劳动所不可少的主要的交通工具，它与人们的生活息息相关，密不可分。这就说明小艇的—个重要特点，大家说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）
(板书：作用大)
三、引导想像，感知小艇奇特的外形。 师：同学们读得很认真，学得很起劲。我们今天这堂课，不光要欣赏威尼斯的风光，还要学习作者是怎样进行细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。那么，作者是怎样写小艇样子奇特的呢？谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? 学习第二自然段。
（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
（长、窄、深、向上翘，轻快灵活） （2）你能根据你的理解把小艇画出来吗？（学生动手作画）
（3）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)同是这样的小艇，作者为什么用了3个不同的比喻呢?（出示课件）
（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）
（4）作者通过细致的观察，抓住了小艇不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读再次体会一下它奇特的样子吧！（板书：样子奇特）（看图比划朗读）
四、美读归纳，体会船夫高超的驾驶技术。
（1）师：大家看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这些都离不开船夫的驾驶技术。那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 学习第四自然段。
我们能不能给这个部分列个提纲，让人一看就知道“船夫技术特别好”?请大家边读边总结归纳。。
（2）讨论评议：
选择有代表性的一两个同学的作业进行展示，提问：从他所列的提纲中，你看出他读懂了什么呢?
A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去；在极窄的地方船夫做到了平稳穿过。（板书：技术好）
五、品读赏析，感受威尼斯风情。
（1）师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂吧！（配乐朗读第六自然段）
体会人、物、风情结合起来进行描写的表达方法。
（2）讨论评议
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这—句，精彩在哪儿呢?
精彩在作者用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。哪些词可以看出作者用了拟人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。
B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音”写得精彩。精彩在哪儿呢?
精彩在它告诉我们，威尼斯的小艇在夜里也给人们带来欢乐。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，让我们感到这夜更加——(宁静了) 。
C、“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”一句精彩
这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)
“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时)
D、“大大小小的船都停在码头上”。正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)
我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)
我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)
师：这一段动静对比，文字优美，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与水城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)
（3）感情朗读
六、比较阅读，领悟写法。 1.默读《威尼斯之夜》，赏威尼斯夜景，比较与本文在内容和写法上的异同。 小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。
2.多么难忘的威尼斯之旅啊！请大家发自肺腑地把对威尼斯的赞美之言写出来吧？
| 通过观赏威尼斯风光图片及激情谈话导入，激发学生的学习兴趣及情感。 锻炼学生概括总结能力，拓展学生的思维方式。 自主感悟，归纳小结，启发思维，落实重点。 读，标记，作画，观看课件，一系列教学方法使学生对小艇由理性认识上升到了感性认识 引导精读课文段落，理解课文。 让学生充分阅读课文，落实重点，突破难点，学习表达方法。 相互对比，加深理解，突破重难点。 综合性实践活动再继续。读美文，赞美城，赏美夜，更进一步陶冶了学生的审美情趣。 | 
