一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙。赏识教育，能使学生插上想象的翅膀。每一位教师都应该赏识自己的学生。
意大利著名绘画大师达·芬奇，他的成功是从画蛋开始的。而他画的第一个鸡蛋虽然说什么也不像，但他拿给他的老师看时，他的老师不是一味地否认，而是像拿到了一件稀世之宝大加赞赏，称赞他画得不错，有画画的天赋，将来定会成大器，而后又指出了画的不足，让他认真观察鸡蛋的特点，就这样，由于达·芬奇第一次得到了老师的赞赏，在他的内心深处埋下了成功的种子，由于他不断地努力，最终成为世界上的著名绘画大师。试想，如果老师看到了达芬奇的第一幅画时，不是赞赏，而是横加指责，那么会有后来的绘画大师吗？
赏识学生，是对学生人性的尊重。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。
赏识教育是以尊重、信任、宽容、激励学生为原则，以尊重个性，鼓励学生健康成长为目的的一种具有活力的教育方法，它充分体现了教育人性化的特征，进而提高教育质量。
美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”赏识导致成功，著名赏识教育家周弘，凭着感动天地的父爱和独特的赏识教育方法，把双耳全聋的女儿培养成全国十佳少年，中国第一聋人大学生，留美博士。 赏识对于成长中的孩子是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生自身充分发展的最好方法，是促使孩子性格开朗、形成自信、走向成功的有效途径。
在教学过程中，如果每一个老师对自己所教的每一个学生，也都抱以宽容和赞赏的态度，那么就没有教育不好的孩子。当然，在教学中，对那些学习成绩较好的学生，大多数老师都会不由自主地对他们加以赞赏，那么，如何对一般的学生进行赏识教育呢?
赏识学生就是尊重所有的学生，只有懂得尊重所有的学生，才能合格地参与文明薪传的教育教学活动。前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱一个优等生每个教师都能轻而易举做得到，可对于那些“后进生”呢，就未必了。从这个角度讲：我认为能够爱那些“后进生”才是真正爱学生。因为他们更需要精心的关爱和呵护。有位心理学家曾说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”这句话给了我深深的启发。在我们的生活中，无论是朋友之间，同事之间彼此都渴望得到对方的赏识。一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使人产生奋发向上的动力。学生的进步、成长需要的不也是这种动力吗？因此，教师要善于拿起赏识这把“金钥匙”，通过表扬、激励等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励学生不断追求成功。可是，要赏识每一个学生，并不容易。因为学生无论是学习成绩还是个性品质，都存在着很大的差异，那么老师怎样才能最大限度地去赏识每一个学生呢？
一、赏识——关爱孩子、信任孩子
教育是一种高尚的职业，要求我们教师不仅要有知识、有文化，而且还要有无限的爱心和耐心，还要有发展的眼光，有诲人不倦的情怀和能识千里马的慧眼，而这一切都源自于教师对学生深深的爱。我们班上有好几个后进生，作业总是拖拖拉拉，每天我把少量的作业和想对家长说的话写在纸条上，让他们带回家。日久天长，孩子们习惯了。有一天放学前，我告诉他们有几个孩子要给家长捎回一个便条，孩子们紧张了，都不敢过来领，我只好告诉他们是表扬你们的，孩子们可高兴了，一个个都争着来领。于是我趁这个机会，微笑地告诉大家：“从今天起，如果你们谁有进步，老师就会写表扬条让你们带回家，大家说好吗？”孩子们异口同声地说：“好。”这声音震耳欲聋，看到了孩子们灿烂的笑容。于是我暗下决心，今后，我要让每个学生都带着表扬条回家，哪怕在他们身上只有那么一个小小的进步，哪怕只有那么一个小小的闪光点，我也要让成功的喜悦，进步的美好陪伴着他们。
二、赏识——帮助孩子、激励孩子
心灵相通，一通百通，联系我们的教学工作，又何尝不是这样呢？面对一群天真烂漫的孩子，我放下了师道尊严，走进了孩子们的心中。真诚的交流，发自内心的喜悦，设身处地地换位思考，还有那赏识的目光和亲切的回答，使学生和我打成一片，在心与心的互动中，我赏识着学生，学生享受着我的欣赏，课堂在和谐的气氛中培养着孩子的自信，不断地进步。有一次，语文课上，我让学生朗读课文，每人一段，当时有一个女孩子刚读了几句，就读不下来了，其他孩子都在笑，我调整好心态，对她说：“别紧张，不会没关系，其他孩子会帮你的。”于是，我对大家说：“谁愿意帮帮她？”只见一个男孩站起来给她大声地读了一遍，可那个女孩子还是读错了。然后，我对她说：“不要紧，老师来帮帮你。老师相信你，你是最聪明的，不会才要学嘛。”于是，我对大家说：“可不可以陪她一起读一读呢？”大家高兴地说：“可以。”接着我领着大家又拼读了两次，她终于读下来了，大家给她送去了掌声，她又开始往下读了，而且读得还不错。读完后，我告诉大家：以后，大家一定要按照老师布置的，认真预习，把课文读好。从那以后，大家的朗读能力都有所提高，尤其是那个女孩子进步很大。于是，我认识到赏识学生，必须重视学生的每一步发展，时刻关注学生、走进学生心灵。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力，你才会发现这些学生同样可爱。赏识学生，就要将学生看成一个有着自己思想的和自己平等的人。如果每位老师都能以平等的态度去理解学生，对学生进行良好习惯的培养，那才是最重要的。
三、赏识——宽容孩子、尊重孩子
孔子说过：“人非圣贤，孰能无过。”老师、学生也不例外，每个人都有犯错的时候，何况是孩子。只要我们给他们多一些理解，多一些宽容，多一些鼓励，他们就会不断进步。一天的下午，上课前，我刚走进教室，孩子们就告诉我咱们班的小画家用改正液在课桌上画了满满的图画，我当时又气又恨，多新鲜呀！走过去一看，画得还不错，我把他叫过来，高兴地表扬了他，他笑了。于是我问大家：“你们谁知道这些美丽的图画应该画在哪儿吗？”大家有的说画在黑板上，有的说画在图画本上。他听了立即端来水，拿起抹布，擦起了桌子，费了好大的劲，他终于擦完了，孩子们为他鼓起了掌。从那以后，他学会尊重老师了，爱护公物了，学习也慢慢进步了。所以，我认为维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的过错，是我们之间成功沟通的金钥匙。
总之，没有赏识就没有成功，你想让孩子们聪明吗？你想让孩子们懂事吗？你想让孩子们进步吗？只要我们用赏识的眼光去观察他们，发现他们，表扬他们，鼓励他们，看待他们，就能发现他们人人是天才，人人都有才。
