部编版《语文》九年级下册第5课《孔乙己》教学导学案

一、教学目标：

知识与能力目标：

    1、字词的积累，作家作品。2、了解小说的叙述特点。3、体会作品以笑写悲的艺术手法。

过程与方法目标：

    1、能通过肖像、语言、动作、神态等描写来刻画人物的性格。

    2、培养学生阅读和欣赏的能力。

3. 通过微电影了解时代背景，让学生更容易理解当时的河南社会，并同时采用自主、合作、探究的学习方法，引导学生更好的理解孔乙己的艺术形象计作者的思想感情。

情感、态度与价值观目标：

    1、了解作者对腐朽的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

    2、认识封建科举制度的罪恶。3.培养欣赏文学作品的能力。

二、本文的教学重点：

分析孔乙己形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。

三、本文的教学难点：

由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生结合时代背景，理解小说揭示的深刻社会含义，把握小说主题。 了解孔乙己的悲惨命运的根源，认识封建科举制度的罪恶。

四、学法指导：

 1．诵读法：抓住精彩的语句和段落，反复诵读，仔细体会，深入领悟小说语言的运用技巧。

2．研讨探究法：对人物性格、艺术表现手法、小说主题，采用小组合作探究的方式进行研讨交流，共同感受小说的独特魅力。

五、课时：两课时。

六、教学用具：多媒体。

七、教学过程：

（一）、新课导入：

    同学们请看这幅图片，（出示图片）这是在绍兴咸亨酒店门前矗立的一尊铜像，他就是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象，大家说是谁？孔乙己（板书孔乙己）。是的这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解，我先请同学们介绍一下你所熟悉的鲁迅（只要是鲁迅先生的有关知识点均可）。同学们讲得非常好。鲁迅先生确实是一代文学巨匠，在2005年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，从而揭开了中国新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在《读呐喊》一文中说：犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。感受是那样的至深至切。如果说，茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者，今天让我们走进孔乙己，去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。

（二）、初读课文（课下）——交流自学成果（说一说）——成果展示

   我们首先交流一下自学成果。三组说一说本文的写作背景；五组说一说小说这种文学体裁的知识；二组说一说导学案八题一小题生字读音，其他组倾听并评论指正；一组说一说第二小题词语解释其他组补充。

   下面我们做个小游戏——一 就课文内容进行一分钟抢答，展示一下预习成果。看导学案第九题1至6题，答对者给小组加分。记分员做好准备。开始！

（三）再读课文（欣赏微电影）总结关于孔乙己的故事。（想一想）

设置活动环节——我来说说孔乙己的事。由此引出小说故事情节。

故事情节：开端：介绍孔乙己活动的社会环境。发展：写断腿前的孔乙己。高潮：写断腿后的孔乙己。 结局：写孔乙己的悲惨结局。

关于孔乙己的故事：1、酒店揭短，取笑孔乙己偷东西。2、孔乙己好喝懒做，但从不拖欠。3、酒客奚落孔乙己没有进学。4、教小伙计“回”字有四样写法。5.给孩子分茴香豆。  6、断腿后的孔乙己仍遭取笑。

（四）品读课文——议一议

   大家对文章情节了解了，下面我们一起来探讨这个“遭社会凉薄的苦人”孔乙己是怎样的一个人？下面我们一起品读课文，小组合作探究以下问题。

1.你觉得孔乙己具有哪些性格特点？试从外貌、语言、动作、神态等描写的句子来分析。

2.笑孔乙己的有那些人？在一连串的笑声中，你认为哪一次的笑声最无情？

3.分解色朗读第十段，丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？其他人呢？

讨论8分钟。好，大家讨论的很热烈，下面我们交流一下研讨成果吧。要了解孔乙己我们首先得理解一句话“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 我们结合第一段内容来理解。

“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子。

我们首先分析一下孔乙己的外貌描写，请找出相关的句子并分析（四组）

依次找出动作、神态、语言等描写分析。最后用一句话概括。

孔乙己是一个好喝懒做，迂腐善良，自命清高，自欺欺人的人。

我们一起看一下作家们如何看孔乙己？

2、下面我们体会一下这个被叶圣陶称作“一个潦倒、不幸的读书人”造成他不幸的原因。笑孔乙己的有那些人？在一连串的笑声中，你认为哪一次的笑声最无情？

   3.分解色朗读第十段，丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？其他人呢？

   造成孔乙己悲惨命运原因的是社会原因：封建社会的黑暗和封建科举制度的罪恶，民众冷漠麻木；自身原因：身受封建科举制度的毒害：热衷科举、自命清高、好喝懒做、鄙视体力劳动……

（五）课堂小结

小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。

（六）成果检测——考一考（见课件）

（七）妙笔生花——写一写

人物片段练习：世界上没有两片相同的树叶，同样也不会有两个相同的人。请观察你周围的一名同学，最好选择一位有个性的同学，仿照孔乙己的人物描写方法抓住其特征形象的描写他（她）的外貌、语言、神态等。用生动的语言刻画出鲜明的人物个性形象。

（八）课堂延伸——谈一谈

1.谈一谈在今天的和谐社会我们应该怎样对待弱者和他人的不幸。

2.思考：小说的前三个小节交代了哪些内容？属于哪种描写？有什么作用？

（九）板书示例：

                    丁举人

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        社会黑暗   ——---科举

人们冷漠，麻木 ———制度

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                    孔乙己