导语：教案本来是教师主动构想而作的笔记，形式灵活而自由。可如今却成了形式主义管理的一项硬性要求，不能用电脑打，必须手写，这是历史的进步吗？给教师减负，应该从写教案改革开始！

教案，不知兴起于何时？也不见《孔子教案集》流传于世；教案，也不知兴起于何地？有美国、日本等国优秀教案可以为吾国教师参考乎？也不见教育部发有《关于教案书写的指导意见》等类型的文件，教师法也只字未提教案。

但不知何时何地，哪个山大王竟要求教师上课必须有教案，教案还有了硬性规定和固定模式：一是必须手写，二是必须按程序写。于是，它作为管理的潜规则传染了全国各中小学，成为衡量教育教学质量的重要指标之一。我国的大多数教师成了教案的奴隶，一年又一年，他们的许多生命，都消耗在这可怕的教案上了！许多还有教师梦的青年，需要了解这厉害的教案，将会陪伴你未来的职业生涯哦！

思来想去，教案之有无，并不那么重要，重要的是教师是否用心去教，是否案在心中。可是，这个心是看不见的，管理者只有以“检查教案”来查看教师是否用心了！原来前提是不信任教师，怕教师偷懒。写不写，写得认不认真，就可以看出你的工作态度了。

随着科学技术的进步，我们进入了信息时代，用电脑编辑文字，既方便又快捷，打出的教案也很整齐漂亮。有的管理者很开明，默认了电子教案。但大多数的管理者不认可：如果教案是从网上下载的怎么办？那还不是偷懒！还得必须手写。教师们看着新发明的挖掘机，只有忍气吞声地用锄头一锄一锄地刨地了。

教案有了，也认真按程序写了，教学水平就高了？教学质量就上来了？无从考证。也不见专家学者们写出“关于教案书写与教育教学质量之关系”的论文。既然是学校规定，那就按规定做吧。干了这个职业，就得遵守这个职业的潜规则。

近来，据说有开明的管理者，不再以书写教案为硬性指标，吹进了一丝改革的新风。其实，对教师的教案的要求可以自由灵活一些，有的可以在教材上批注，有的可以电子备案，有的可以用老教案补充，有的甚至可以不写教案。对新老教师可以有不同的要求，更显人性化，把老师从形式主义的教案中解放出来，让他们有更多的时间读书思考，自我调整。检查教学效果和教学成绩不是很好的管理机制吗？为何非要拿固定模式的教案来折磨老师？

说是要给老师减负，我想应该从这些细节改革。