浅谈中学语文优质高效课堂的构建

       浅谈中学语文优质高效课堂的构建

    课程的实施主要在课堂教学。无论提高教学质量还是培养全面发展的高素质学生，都需要通过课堂教学来完成。因此如何构建优质高效的课堂教学就显得尤为重要。究竟什么是高效课堂呢？从教师来说，要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况采取不同的教学方法进行教学，教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自助探究的学习氛围中有所提高，从学生角度讲，高效课堂就是学生主动学习，积极思考的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。构建优质高效的课堂，就是教师充分利用课堂，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等方面都能有所收获。在具体教学实践中 我认为作为教师要做到以下几点：

一、 要不断提升自身素养，夯实基本功

    要打造优质课堂，教师要具有广博的科学文化知识、系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识等。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，”的确，一个教师如果没有广博的知识，教学时必然捉襟见肘，相反如果教师知识广博，教学才能深刻独到，富有启发性，这样的课堂教学才能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的效果。

二、要做好桥梁作用。

     教材是教学的客体，学生是教学的主体。教师的作用就是在学生和教材之间架起适于通行的桥梁。这就要求教师不仅要备好课还要了解知识形成的过程及各种知识之间的内在联系，并设计好新知识和旧知识之间的衔接方法，多角度的把学生的知识结构与学生的认识过程很好地结合起来，从而培养学生的创新精神和创新能力。我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境 有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。 然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活。在此基础上我又进一步引导学生要善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。这堂课的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练。从而达到教书育人的目的。 

三、 重视发挥课堂训练的作用

   在课堂上教师要注重“精讲精练”，教师要讲重点，讲难点，讲思路，学生已经会的不讲，能会的不讲，老师讲了学生学不会的不讲，能让学生讲的老师不包办。老师要点拨、引导、激发、鼓励。课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。教师要拿出更多的时间采用多种方式加大训练力度，优化训练力度与方法。例如：学了《中国石拱桥》时，不少同学流于说明文形式化的学习，没能留意“28道拱圈”的细节介绍。对此，我适时提出这个问题，于是便有了对赵州桥结构的研究，文章为什么介绍这个内容的探讨，由此了解到赵州桥的坚固，知晓了介绍此内容的目的，同时感受到古代劳动人民的智慧和力量，在此基础上进一步延伸——设计未来的桥。学生思维的活跃，超出了我的预料：音乐桥、折叠桥、海峡彩虹桥等便应运而生了，特别是侯佳乐同学设计的集观光、休闲、餐饮、购物、交通于一身的“梦之桥”，设计图纸与文字一并展示大胆的想象，较为合理的设计，让我看到学生心中美好的情愫和小鹰试翼的壮景。

四、 实行分层教学，关注每一位学生

    课堂要面向全体学生，摒弃“一刀切”。教师要对每一位学生有普遍的关注，要关注学生的发展变化，要实行分层教学，对不同层次的学生，要根据他们的起点不同，提出不同的要求，这样才能使他们在各自的起点上都有所提高，让每位学生都觉得自己每天都有进步与提高。教师在设计问题的时候，要遵循学生循序渐进的认知规律，组成由浅入深、由简到难、先简后繁的阶梯式层层推进和扩展的序。按照这样一个序，教师能节时高效地实现教学目标，而且教师在提问的时候要能够视不同情况，做出灵活的变动，可以重点突破，从重点问题入手，灵活运用各种方法与手段。如学习《愚公移山》时，我从标题入手：移什么山？谁移山？为什么要移山？对移山有几种不同的态度等。按照这样的顺序来设计提问，使前一个问题成为后一个问题的铺垫，环环相扣，不至于思维跳跃太大使一些基础较差的学生一下接受不了。对思维活跃的同学，还可以进一步提出：你对愚公移山有什么看法？如果是你会怎么做？这样的设计使每一位学生都乐于思考，乐于回答，提高了他们学习的积极性。

五、 及时总结，加强教学反思

    一节优秀的课，往往给人自然、和谐、舒服的享受。每一位教师往往在对教材的处理，教学方法、学法指导等方面都有自己的独特设计，在教学中出现的闪光点，能激发学生学习兴趣的导课语，在教学过程中对知识的重难点突破，对学生的合理赞赏的评价语等都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中每节课都有不尽人意的地方，有时教学方法处理不当，有时练习题层次不当，难易不当等，这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析原因，以利于日后教学中不断改进，不断提高。我在讲完《安塞腰鼓》时写下了这样的教学反思：通常散文教学是一个难点，学生常常是觉得散文语言很美但是就是读完以后不知所云。如何在一节课之内完成两节课的内容，既要让学生达到朗读要求又要在字里行间体会到《安塞腰鼓》对生命和力量的歌颂，的确有些棘手，考虑再三，我放弃了从结构入手而选择了从情感导入的方法，抓住文章中标志性的对安塞腰鼓赞美的句子-----“好一个安塞腰鼓”，我把这句话作为整节课的切入点，这句话在全文间隔反复四次，感情一次比一次强烈，于是我先让学生通过朗读了解这种情感的表达，然后在朗读的基础上设计了填空式思考题：好一个安塞腰鼓“好”在   你听（看）     用了     修辞方法，表现了    。这样的句式。让学生能明白语文中咬文嚼字品味语句，教给学生品味语句的方法。学生通过填空就明白了课文通过哪四方面展现了安塞腰鼓的魅力以及妙用排比反复增加语言气势的语言特点。学生在明了了中间部分的安塞腰鼓动态美的特点后，开头结尾安塞腰鼓静态美的特点和开头结尾互相照应的特点学生能够轻而易举的领悟。

    讲课本来就是一门遗憾的艺术，总结这一节课得失参半。

    优点表现在：1、整堂课思路清晰，重点突出2、强调读的魅力 3、板书有特色 

     缺点：1、有点赶课，给学生思考的时间不够。2、对某些问题的设计考虑欠妥。如：看完视频后就让学生回答腰鼓的总特点是什么而且要用文中连续的三个词语回答。这个问题有些突兀，学生对课文不熟悉，是很难回答出这个问题的，如果把它放到总结课文的时候就会水到渠成。

     总之，优质高效课堂的构建是一个不断生成，不断追求的过程。因而会因教师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异，作为教师要不断提高自身素养，练就扎实的教学基本功，有高效的课堂驾驭能力和变通能力，以学生为中心有效的组织教学，关注全体学生，把课堂的主动权交给学生，让学生自主学习、自主管理、自主发展，从而优质高效地完成课堂教学任务，大面积提高教学质量，让优质高效的教学成为学生幸福成长的奠基石，让课堂成为学生健康成长的摇篮。