让每个孩子都体验成功

每个人都渴望成功，都希望得到别人的肯定与尊重。但很大程度上来说，成功的秘诀就是具备自信心。因此，作为老师，我们要根据学生各自的特长以及特点，努力创设有利于他们展示自己的机会，让每个孩子都体验到成功。有句谚语这样说：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我们老师却应该相信我们的每一块“云彩”都会“下雨”。  

比如：在学习方面，由于孩子们的学习基础、学习能力、学习品质是多层次的，也就必然导致学习结果的多层次。于是本学期我们遵循学校正在实施的“分层设计作业”的原则，在进行作业设计时，对同一教学目标设计出难易不同的练习题，供孩子们选择完成。在评价其学习效果时，也采用不同的评价标准来评价不同的学习对象。这样评价时就兼顾了全面性，不管选择哪组题目，只要孩子完成得好，都应当给予充分激励，满足孩子学习中自我表现的欲望。让每个孩子在各自原有的基础上达到新的目标，为他们提供一个展示自我、提高能力的机会，让他们体验到成功。

老师不是医生，不能总是看孩子的不足与缺陷；老师不是警察，不能总是像盯着嫌疑人那样，只看孩子“档案”中的阴影。老师应该是个寻找宝藏的人，在孩子心灵的土地上，寻找生命的精神资源，并把这种潜在的资源发掘出来，变为精神财富。这就要求我们老师应该有一双慧眼，拨开云雾，发现孩子的优点，不要吝啬自己的表扬。

比如：班里的小马同学，那是一个特别爱动的男生，所以课堂上的他基本上是安静不下来的。这样一来，不仅影响他自己的听课情况，还导致周围的孩子都特别讨厌他。之前我每次上课都要提醒他，时间长了，他好像也麻木了，便摆出一副事不关已的态度，任你磨破嘴皮的提醒。偶然一次我得知他擅长画画，于是便将班板设计工作交给了他，自然而然地他就成为了班里的焦点人物，我开始在班里大张旗鼓地表扬他，别的孩子们对他的画画水平，有赞扬的，也有羡慕的。一段时间以后，我发现他有了一些小变化，上课不那么没规矩了，听讲比以前认真了，作业也完成得比较及时。抓住时机，我也经常进行表扬、激励。他感受到了自己的成功，感受到了老师和同学们的认可，这唤起了他内心深处的自尊、自爱、自立意识，进而也促使他对学习产生了巨大的兴趣。

没有什么所谓的差生，只有未被开启的心灵。我们要关注孩子，了解孩子，善于发现孩子的优点，不吝啬自己的表扬，把它无限放大。也许就在那么不经意间，你的赞扬便犹如一道和煦的阳光，它照在孩子的心灵上，能产生一种巨大的力量，有时甚至能改变他们的一生。让每个孩子都体验成功，让每个孩子都能在我们的鼓励与关爱中健康成长。