中班游戏观察记录：攀爬勇士

观察背景:

木梯是我园众多户外活动游戏材料其中的一种，木头的材质非常重，老师在收放器械时有时还会不小心磕到碰到，梯子、架子、木板非常多，想要给孩子们充分的游戏组合搭建体验，老师就要学会放手。进行过一些简单的安全教育之后，比如“搬运要轻拿轻放”，孩子们有了第一次的尝试。

孩子们的第一次尝试：

观察记录:

每次说到玩梯子，孩子们都特别兴奋。只见一个个搬搬抬抬忙不迭的动起手来。曼棋对新然说：“你一个人抱着累不累，我帮你吧。”然后有了后面两个人合力把木板架在了架子上。欣怡说：“我可以把这根模板也架上去，快让开我。”诗雯和秦瑞两位小朋友最后还检查了梯子的卡槽有没有卡好。有的小朋友已经等不及，开始攀爬了。

分析：

  要放手，老师最大的顾虑就是孩子们的安全。孩子们通过自主的活动方式，体验到了欢乐与小成功。在孩子们“搬木头啦!”这样的口号中，可以看出幼儿是非常乐意自己尝试搭建的，想要按照自己的想法搭建，做游戏的主人，幼儿的表情和状态告诉我们他们很开心很兴奋。他们知道把梯子卡槽卡在架子上才更牢固，卡上后还会用手使劲拍打连接处，学会了自我保护。他们在自己遇到困难时，知道主动邀请别人来帮忙。当搭建有了初步的样子时，孩子们已经迫不及待的想要上去玩了。“从哪边爬啊?“从这，这儿。”孩子们自己讨论形成了初步的规则意识。通过尝试，幼儿对于搭建的认识、对于建构空间的认识都有了一定程度的提高。但这次的尝试后也发现了一些问题，有些幼儿没有目的性，不知道要做些，只是远远的站在边上看着同伴忙活。有些幼儿则是只想一个人搬抬，不愿接受其他小朋友的帮忙。总的来说，这次的尝试孩子们的表现远比我们想象的要好要棒。

  尝试后的讨论：

观察记录:

教师:“今天的玩梯子游戏，大家有没有遇到什么问题啊?”孩子们纷纷抢着说到:“老师那个梯子太重了”，“老师我一个人搬的”，“老师那谁都不愿意帮我”······欣然一边用手比划着一边说:“我们搭的时候，有的去搬梯子，有的去搬木桩，才把梯子架到高的架子上。”诗雯说:“我们还没有搭好呢，他们就上去玩了。”教师:“那你们有什么办法能解决这些问题吗?”梓辰说:“我们抬的时候要找人帮忙，注意轻拿轻放。”星悦说：“我们要先想好怎么搭。”

教师：“那我们下次再玩的时候，你们准备怎么搭呢，准备搭成什么样子的？可以先想象一下，然后把它画下来。我们在搭建时除了可以用架子、梯子和木板，还能不能用其他材料来组合搭建呢？快开动你的小脑筋想一想吧。”听了老师的话，有的小朋友反应特别快，立刻就想到说“可以用轮胎”，慢慢的大家的想法越来越多，老师鼓励幼儿把自己的想法都画出来。

分析:

在这次的游戏尝试后，老师集中幼儿一起回忆，通过提问帮助幼儿回忆当时游戏场景，寻找并发现不合适的地方。通过询问有什么办法该怎么解决，引发了幼儿思考。通过这样的集中讨论，让幼儿知道搬运梯子需要两两合作，不能推挤，知道了要共同完成搭建组合才能开始玩，并要商量好路径。

  孩子们第二次的搭建：

只见几个男孩子先是把高架子抬到了空地上，，一边摆放一边观察距离，不停的调整位置。他们努力抬着梯子准备往上架，扬明对着旁边喊道：“快把架子架过来。”连城着急的对着浩南说:“还没搭好呢，不能爬。”这边巩固和明杰发现两个架子距离隔得太近了，正努力地往后搬动着架子。“距离差不多了，把梯子架上来吧。”文龙对着他们说到。架好后还不忘检查卡槽有没有卡好。“搭好了，可以爬了。”孩子们高兴的叫喊着。

分析:

第二次的搭建，孩子们知道先把架子位置摆放好，再用梯子或者木板链接，当发现架子之间距离不合适时，会及时调整。在搭建时，有孩子会主动提出“我们只需要矮一点的”需求，过程中他们有了对事物的评估判定。他们勇于尝试，不断创新着新玩法。有人搬运，有人指挥，快要完工后，还有人在环顾检查。孩子们形成了一定的规则意识，并且更加乐于互助合作。孩子们是开心的，脸上的表情是满足的。

  经过讨论设计搭建，孩子们的搭建更有序，更成功。在后来的尝试中，搭建出了各种不同的造型，也运用了多种材料。通过游戏孩子们有了一定的秩序与规则意识，帮助幼儿想象探索、尝试，同时也看到了幼儿在游戏中团结合作能力、空间设计能力，幼儿的创造力、自信心都得到了的进步与发展。每一次的活动都会有新的收获和发现。

支持策略:

  老师在活动中逐渐放手，鼓励幼儿大胆尝试，提供更多更充分的自主参与、展现的空间。作为老师，从一开始的担心到看到幼儿慢慢有序的参与游戏，幼儿在尝试中发现问题、解决问题，各项能力得到了更好的发展，特别欣喜。我们要真正做到放手幼儿相信幼儿，仔细观察活动中的每一个瞬间，抓住每一个教育契机，分析思考幼儿行为背后的的意图，促进幼儿更好更全面的发展。