《21.邹忌讽齐王纳谏》教案3

春秋战国之际,七雄并立,各国间的兼并战争,各统治集团内部新旧势力的斗争,以及民众风起云涌的反抗斗争,都异常尖锐。在这激烈动荡的时代,“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识,游说于各国之间,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳,施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到,人心的向背,是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心,国家的统治就难以维持。所以,他们争相招揽人才,虚心纳谏,争取“士”的支持。

教学目标

1.知识与技能目标：

利用工具书,疏通文意。

2.过程与方法目标：

欣赏邹忌的讽谏艺术。

3.情感态度与价值观目标：

理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

教学重难点

理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

教学过程

一、情景导入　生成问题

“亲贤臣,远小人”是国家能够昌盛的重要因素,齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天,我们就一起来学习选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、自学互研　生成新知

步骤一　知识梳理　夯实基础

1.文学常识

作品简介

《战国策》是战国时代国别史汇编,也是一部历史散文总集。又称《国策》《国事》,由汉代刘向编订,共33篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动,记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅,写人记事真切、生动。它是先秦历史散文中的一枝奇葩,对后世史学和文学的影响极为深远。

2.生难字词

(1)字音

昳丽(yì)　　　朝服(zhāo)　　　衣冠(guān)　　　窥镜(kuī)

期年(jī)             朝于齐(cháo)         间进(jiàn)

(2)词义

【窥镜】窥,本义是从小孔、缝隙或隐蔽处看,又引申为观察。

【我孰与城北徐公美】我与城北的徐公相比,谁更美丽呢？孰与,与……比,谁……

【旦日】第二天。

步骤二　整体感知　走进文本

1.朗读指导。

第1段读时应注意表现人物的情态。第2段读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第3段要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“皆朝于齐”等词语。

2.熟读课文,归纳文章层次结构。

第1段：进谏的依据。邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽,从中体味出国君不易听到直言的道理,并决定“入朝见威王”。

第2段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐威王,用自己的切身体会,以事设喻,启发齐威王省悟到纳谏的必要性。

第3段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告,立即颁布政令,悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽,政治清明,使齐国国势强盛,威震诸侯。

三、合作探究　生成能力

步骤三　精读课文　深入理解

1.邹忌是如何“讽”齐威王的？

【交流点拨】邹忌入朝后,并未单刀直入向齐威王进谏,而是以“闺房小事”谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏。

2.邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？

【交流点拨】“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。”

3.齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？嘉奖进谏者意味着什么？

【交流点拨】区别在于批评者勇气的大小。意味着齐威王有改正缺点的勇气,振兴国家的决心。

4.邹忌讽谏的结果如何？

【交流点拨】齐威王接受了谏言,发布政令,广开言路,悬赏求谏。始而“门庭若市”,继而“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。

5.文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数,这是为什么？

【交流点拨】体现齐国的政治日益清明,说明纳谏效果显著。

步骤四　深层探究　局部突破

分析本文在说理以及记叙上的特点。

【交流点拨】本文采用了“三叠法”,从头至尾一直使用三层排比的手法写作。

三问→妻、妾、客三答

三比：妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求于我→四境之内有求于王

三赏：上赏　中赏　下赏

三时：令初下　数月之后　期年之后

三态：邹忌现身说法　齐威王广开言路　各国“皆朝于齐”

四、当堂演练　达成目标

步骤五　总结课文　拓展延伸

1.课堂小结

这篇文章的对话含蓄隽永,耐人寻味。通过语言描写塑造了栩栩如生的人物形象,突出了人物鲜明的个性。

2.拓展延伸

借助网络,了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。积累一些出自《战国策》的成语。

【交流点拨】门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。

3.布置作业

(1)背译全文。

(2)完成《精英新课堂》本节内容。

板书设计

邹忌讽齐王纳谏

(一)邹忌讽谏

(二)齐王纳谏