抓好平时的名著阅读指导

抓好平时的名著阅读指导

课外阅读给学生带来多方面的好处：它不但开阔眼界，丰富知识，而且能陶冶良好的性情，扩充其生活经验，增加其社会生活能力。因此，重视并鼓励学生多读课外书,开发学生课外学习潜能，培养学生语言的主动性，激发学生语言的兴趣，以达到促进教学质量的提高。保证学生从小养成良好的学习习惯。

一、对学生进行阅读方法指导，我们注意运用以下的策略。

1、确立课外阅读的基本原则。

根据学生的知识现状，我认为课外阅读的第一要义是从不读到读，又从读到爱读，会读；第二要义是变盲目地读为有计划地读。

从宏观上说，书目选择主要（完成新课标规定的基础上）在于满足两个需要：一是可持续性发展需要；一是加强补充性需要。前者即根据实情扩展，也就是根据专长选择书目，使其在某一方面取得特别的进展，为学习创造条件。后者即从学生实际缺少什么加强补充什么，也就是针对弱项选书目，在应掌握的基本技能上赶上，为发展爱好打下基础。有计划有目的地进行课外阅读，才能在最大程度上产生效应。

课外阅读的第三要义是从低层次向高层次读。我们认为，在课外阅读的对象中，最典型的高层次的书，是中外文学名著。读名家名著名篇，最终引向读高层次的书。

2、掌握阅读的必要知识。

一个优秀读者必须很好地掌握阅读的必要知识，诸如构成阅读能力的因素，阅读的分类，阅读的层次等等。如具备必要的阅读知识，读者将会如虎添翼，迅猛提升。这是必要的指导策略。

3、激发阅读兴趣。

激发阅读兴趣就是开发课外阅读的原动力，其基本原则应该是根据学生心理特点来启发、引导。根据这一原理，一般运用如下的方法：

自高而低法。就是教师把高层次的作品推介给学生，使之生兴趣的方法。折服权威、崇拜名人是青少年的心理特征之一。他们纯洁幼稚、热情冲动，一旦崇拜某人某事便会着迷，而优秀的作家、作品往往也具有权威性。我们可以利用头脑中的权威意识和名人效应，把优秀作家、作品的权威地位和名人对其经典性评价介绍给学生，引起他们对作品的关注。

自低而高法。这里的“自低而高”有两个含义：一是从学生到老师；二是从低层次阅读到高层次阅读。当前，在学生中流传的往往是一些品位不高的书，这些书之所以流传吸引学生，总也有它的特点。我们只要加以积极引导，帮助学生正确理解，仍能做到开卷有益，即使益处不多，也可以作为日后读书比照，有利于学生提高识别作品高低美丑的能力。

由此及彼法。即注意学生感兴趣的东西，尽力把这种兴趣导向读者，比如：电影、电视、电脑的重大社会新闻往往是学生所关心的热点，可以利用他们在这方面的热心，由此及彼推出有关的读物供其阅读。

4、培养良好的阅读习惯。

培养良好的阅读习惯是持续进行课外阅读的保证。常用的是“定时”，我校每天下午都有25分钟左右的活动时间可读书，“定量”，可定时间或字量，还可“定册”，规定时间读完所读的几本书，其目的是确保阅读的时间和数量，逐渐形成读书自动化——即习惯。

培养课外阅读的习惯常用的方法是“定计划”，把读什么书，如何读书，什么时候完成，都要有个计划，以约束自我。然而养成阅读习惯最基本的要求就是持之以恒、形成欲念。

5、提高阅读的能力。

新课标要求初中学生阅读一般现代文每分钟不少于500字。因此，提高阅读能力是保证课外阅读质量的关键。阅读能力可以在不断阅读训练中逐步提高。比如，对视读能力的训练，速读能力的训练等，都保证其阅读健康发展；对思考与书写能力的训练，更是教会学生进入高层次阅读的必经之途。通过实践，学生将快速掌握诸如圈点批注、笔记、摘要、精读泛读等阅读的基本手段和方法，学会高质量的读书技能。

二、对学生进行课外阅读的指导，我们做好以下环节：

课外阅读应根据学生、教师、学校等具体条件进行相应的指导，才能充分显效。在全程的指导中，我们突出以下几个环节：

１、培养学生选择课外书的能力。

⑴选择适合年龄特点和知识水平的书。由于年龄层次不同，阅读能力不一样，即使同一年龄段每个人基础也有异，所以要从实际出发，深浅适度，也就是选择和语文课本水平差不多的读物。否则，太浅了读起来收获不大，会觉得没意思；太深了读不懂，也浪费时间。

⑵选择内容丰富、思想健康的书。课外读物中各种书都有不同的内容，表达作者的思想感情。学生必须从多方面吸收营养，既要读感兴趣的，又要读有利于开发智力、增长才干的各方面的书。概括起来可以从下列六方面内容选择：a、帮助加深理解课堂教学内容的书；b、帮助学到了课本上没有学到知识的书；c、帮助知道了平时没有看到和听到的人、事、物的书；d、智力竞赛、游戏之类的书；e帮助学习本领、技能和方法的书；f帮助提高写作水平的书。

⑶选择语言规范、表达准确的书。学生读书不仅要学知识，懂内容，启发思维，受到教育，还要学习语言表达，而课外读物中有些书虽适合年龄、知识水平，思想也健康，出书的语言却不规范，表达不准确、形象、生动，在写作方法方面就没有值得学习的地方。因此，选书时还要注意书的语言。

⑷选择不同体裁的书。学生学习的课文内容非常丰富，有诗歌、童话、寓言、故事等，这些不同体裁的文章都有可学的价值，选课外书也可根据课文的体裁多方选择，却不可偏一种而弃一片。

2、教师向学生推荐课外阅读材料

我们通常选择《课程标准》中规定的必读书目。除此之外，还应该根据学生个体的实际，适量读和背诵我国古代诗文中的名段名篇，以及一些经典性的外国作品，精选课外读物是一项复杂而相当重要的工作，我们要及时了解出版信息，不断扩大阅读面，提高鉴赏水平，才能胸有成竹，择优推荐。

3、指导课外阅读的形式。

课外阅读指导是一项经常的工作，形式多种多样，我们要根据教学实际选择适时适度的指导形式。通常采取①结合课文教学进行指导。②适当安排课时指导。③开设专题讲座指导。④组织课外阅读兴趣小组。

4、指导课外阅读的方法。

课外阅读主要根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。具体的方法是：⑴浏览法：⑵跳读法：⑶精读法：⑷猜读法：⑸抄读法：⑹读做法；⑺读用法：⑻指导写读书笔记。写读书笔记是治学科研的基本功，它形式多样，需要根据阅读的目的要求，个人的知识能力和习惯自行选择。