《找规律》教学设计
《找规律》教学设计
教学目的：
1.使学生通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形的排列规律;
2.培养学生的观察，操作及归纳推理能力；
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学过程：
一.课前互动
二.创设情境,激情引入:
师：小精灵聪聪搬新家了,他邀请老师去他家做客,老师来到了他的门前,可是进不去,知道是为什么吗?原来,他的防盗门上安装了密码锁,密码是一组图形, 要想进去必须得破解密码才行,你们愿意帮老师破解他门上的密码吗?
课件展示,复习图形规律
你们是怎么破解这个密码的呢?其实在我们的生活中,隐藏着许许多多的规律,聪聪就运用有趣的规律设计了他的房子,我们一起进去看看,找找他家里的规律吧!
三.引导探索,发现规律:
1．.水果拼盘:
<1>看,热情好客的聪聪准备了这么多的水果来招待我们呢,仔细看,这些水果的摆放有规律吗?
<2>根据上面的规律,你能摆出第四行水果吗?
〈3〉课件演示变化规律
2．地砖：
<1>吃完聪聪为我们准备的水果大餐，我们一起去聪聪家的客厅参观吧！看,这是聪聪设计的地砖,漂亮吗?咦,怎么好像乱糟糟的没有什么规律呀?其实他的设计是有一定的规律的,只要你们动眼动脑,你一定会发现其中的规律的,请大家分小组讨论一下,这些地砖的排列有什么规律?
<2>交流,课件演示
<3>进一步引导:每相邻的两行图形排列有什么规律?(演示:上一行的第一个图形移到最后,其它三个图形都向前移动一格,变成了下一行)
<5>用学具摆一摆,说一说这种规律
3．墙面设计:
<1>聪聪的瓷砖的设计是够漂亮的，我们再来看一看聪聪的墙面,看看瓷砖的设计有什么规律?小组合作讨论
<2>交流,课件动态演示
<3>那么,按照这样的规律,第四行,第五行,第六行又该怎么排列呢?
<4>演一演这种变化
<5>揭示规律:循环排列
这几个图形按规律不断地变换顺序,交换后重复出现前面的排列,这样的排列规律,我们叫循环排列,生活中这样的循环规律到处都是你能找出生活中的循环规律吗？
〈6〉欣赏组图
四.闯关游戏:
聪聪家有个数学乐园，里面有闯关游戏，谁能过三关，谁就是聪明星，你们有信心当上聪明星吗？＜课件展示闯关游戏＞
第一关:找规律,接着画
第二关:填一填
第三关:接着写
六.小小设计师:
聪明星们，今天在聪聪家，你们玩得高兴吗？你们喜欢热情好客的聪聪吗？那如果聪聪遇到了难题，你愿意帮帮他吗？是这样的：2008年在中国的北京将会举行奥运会，这是我们全中国人民的自豪，聪聪为了表达心中的喜悦和自豪之情准备送给奥委会一幅画，可是到了现在聪聪都还没能画出来，眼看着离北京举行奥运会的日子越来越近了，他心里可着急了，你们愿意帮聪聪来完成这幅画吗？请你们现在动笔，运用你今天所学到的规律知识设计一幅画，画的内容可以是水果，图形，花朵等等，但图案的排列必须有一定的规律，我们将会评出最优秀的设计师！
教学反思：学生非常喜欢这节课，气氛活跃，效果很好。
|
|
|
|
|
