培养学生主动改错题的习惯

培养学生主动改错题的习惯

一月教育叙事   李春丽

　 《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 

能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此我在教学中很注重培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。如口算的家庭作业，我尝试指定范围和数量，由学生自己选题，自己计时，自己口算，自己用笔算检查订正；再如这学期学习的简易方程，学生在掌握了解方程的方法以后，自己解出的方程是对是错自己就应该能够检验。因此我要求学生每解完一个方程首先自己口头检验是否正确，一开始有些学生不以为然，为了让学生养成检验的好习惯，我跟学生约定：如果我发现你没有口头检验就要进行书面检验，具体做法就是：作业中有关解方程的题目错了要求写出检验过程来，经过一段时间的强调，学生解方程的正确率有了不小的提高。

复习中，我也注重指导学生对自己作业中的错题进行分析并登记错因。认真改错是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正确率的有效方式。每复习完一个单元，我便让学生根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题，确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假，做错了也要错个明白，学会真本事。待老师批改后，学生找错题原因，改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研究，养成求甚解和对自己学习负责任的习惯。再做题时就细心多了，错题率大大降低。

总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此我们要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会，而且会学，做学习的主人。

                                     2015.1.12