教育回归生活
2022年03月16日 09:34:58 来源:网校空间 访问量：16次
生活是教育之根和本。这句话不仅揭示了教育与生活二者之间的深刻关系，而且也阐明了教育为何要回归生活的充足理由。具体说来，它主 要包括以下两层涵义。 其一，生活是教育之根。教育与生活的关系犹如树与根的关系。如果说教育是人们视野中的一棵大树，那么，生活则是其深埋于地下的根。从表面看，树干、树枝和树叶已经自成一体，它们仿佛同根没有什么关系。
其实，根不仅是树的 支撑，更是树的营养源。树能否枝繁叶茂，在很大程度上取决于根是否强健壮硕。一旦切断其根， 树（身）就会马上变成一堆枯木残枝。从这个意义 上说，“教育回归生活”就是树叶、树枝和树干向根 的回归，从而重新领悟根对树（身）的意义和价值。 关于“钱学森之问”的回答，人们往往将其归咎于“应试教育”，其实，还有比“应试教育”更深层 次的原因，教育脱离生活之根就是其中之一。
从某种意义上说，“应试教育”只是教育脱离生活之根的一种表现。应当充分肯定，自改革开放以来，我们的教育在体制化、规范化、规模化和现代化等许多方面都取得了巨大进步，但是也应看到，教育在不断走向体制化、规范化、规模化和现代化的同时，新的问题也日渐突出，其中最突出的问题之一就是教育脱离生活之根，主要表现在：教育倾向于过早、过强和过度地将学生引入课堂、引入书本和引入名目繁多的考试；与此同时，也倾向于过早、过强和过度地使人脱离自然、脱离社会和脱离活生生的生活。
这样一来，那种扎根于生活深处的 人的创造力似乎不仅没有随着知识的增长而增长，反而不同程度地遭到某种压抑，甚至扼杀。 当然，问题并不是出于知识教育本身，而是出于知识教育同生活之根的脱节。无疑，创新需要 有坚实的知识基础，因而知识教育应当是培养创新人才最重要的环节之一。但是，脱离生活之根的知识教育的确颇有问题。
创新在很大程度上需要的是活的知识。更进一步说，创新不仅需要有坚实的知识基础，而且更需要有深厚的生活积淀。科学和技术创新是如此，艺术和人文创新更是如此。无论创新的直觉和灵感，或是创新的动力和激情，还 是创新的意义和价值，在很大程度上都源于生活， 源于深厚的生活积淀。因此，“教育回归生活”并非仅仅只是回归生活，其实质是回归更好的教育， 目的是培养高素质的创新人才。
编辑：张双峰
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