什么是实现和谐课堂的基础
苏霍姆林斯基说过:教师的情绪渲染是讲授素养之一,它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。教师要调动学生的情感因素,必须倾注自己的爱,“以爱动其心”,多关心学生,尊重学生的人格,形成师生互爱,彼此尊重,彼此信任的良好师生关系。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。所以,师生亲密合作,营造和谐的课堂气氛是每一个教师应该做到和做好的。
关爱学生
大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”,他说“仁者,爱人”,要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出:“热心可以弥补才能之不足,而才能不能弥补热心”。柳斌也指出:“离开了感情的教育,只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人,以情化人,感情的交流是育人的基础”。关爱学生,是每位教师在日常教学中努力工作的原动力。多给学生以关爱,多与学生交流、沟通,倾听学生们的心声,帮助学生们分析、认识和对待各种语文学习问题。学生的心理压力只有得到适度释放,才能愉快学习,健康成长,也才能与老师更加亲近,才能“亲其师,信其道”,才能更有利于有效教学。
尊重学生
课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。尊重学生不仅表现在尊重学生的情感表现,尊重学生的个性特点,尊重学生的自尊心理;更表现在课堂上对学生主体地位的尊重。在备课时,要强调“三备”:备课本、备教法、备学生,可是实际操作中,备学生往往容易被忽视。所以,有的教师在课堂上,语言可谓精彩,教学的流程也很精致,课堂气氛也相当活跃,但是学生的实际收获却很少,热热闹闹、表面精彩的课堂带给学生们的是什么呢?是死记硬背,是被动接受学习,是被老师牵着鼻子走,严重伤害学生的好奇心、求知欲。所以教师要尊重学生的主体地位,发挥学生的主人翁精神,放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟、不断探究、不断创造,学生才会得到提高和发展,才能做到师生之间平等、民主地进行对话,让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。这也是新课程标准中倡导的新的学习方式。这样的学习才显得丰满,充满活力。
走近学生
虽然教师与学生是师生关系,但是如果教师能放下“师道尊严”的架子,与学生做朋友,走近学生,了解学生,会发现学生是如此的可爱,是如此的富有生机与活力。教师要蹲下身来,完全彻底地接纳学生,以开放的心态接纳不同的观点。接纳奇思妙想,包括接纳错误,协助学生了解错在哪,以及在一种支持学生的气氛下,让学生明白:“成功是不怕失败的,能够做最大的努力,让今天比昨天好”。教师要学会做学生的知心朋友,与学生建立平等、合作、友好的师生关系,这样就为学生竖起了通往成功的阶梯。
欣赏学生
高尔基曾经说过:“谁最爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。” 著名的心理学家和教育学家戴尔•卡耐基在谈到人的需要时提出:人们大都“渴望被肯定”。所以教师要提高课堂的效率,就要让学生爱上你的学科,能在课上认真听讲,教师就要用欣赏的眼光去关爱学生。教师真诚地欣赏学生,赏识学生的闪光点,绝不要吝啬说出学生愿意听的语言,对学生任何成功的言行都要予于及时、明确的肯定,这就是对对方最高层次的肯定,它倾注了具有时代精神的人文关怀,在欣赏的过程中,教学双方实现了精神的相遇相通。当然,我们还要想方设法扩大学生的“影响力”,让学生得到更多人的欣赏,尽可能地丰富和拓展学生的精神生活。
——这些才是实现和谐课堂的基础。