“幼儿自主游戏“百变迷宫”游戏阶段性心得体会

爱+冒险+喜悦+投入+反思=自主游戏

虽然《百变迷宫》这个游戏萌芽于一个很偶然的情况下。但是当我根据幼儿的需要决定要开展迷宫迷宫主题的活动时，还是进行了学习和经验积累。上网搜索关键词后，我发现有很多幼儿园迷宫游戏案例，在大致浏览后，我并没有依葫芦画瓢的照本宣科，因为已经存在的案例都是别人的经验。而这些经验的形成更多的是结合了孩子的能力、经验、以及周围环境的元素。我们不能拿北上深大的成熟案例来要求我们的孩子去完成，适合的就是最好的。更重要的是自主游戏的精神就是不设定不限制并不高控，让幼儿做游戏的主人。

不介入不等于不参与，在两个多星期的游戏过程中，老师始终是一个引导者和服务者的身份在参与游戏。由易到难，由简至繁，层层推进，把这个游戏作为一个主题活动来进行。看-画-设计-拼摆-室内-室外-平面-立体，虽然没有老师的设定和要求，但是却依然能够看到每天不一样的游戏效果。

在游戏的过程中，幼儿不仅达成了认知目标，相关的能力目标和情感目标也有了提高和完善。游戏的设计时能考虑同伴的人数，材料的种类和天气场地的因素。游戏的过程中有分工有合作，游戏失败是没有一味的推脱和抱怨，而是有不怕重来的勇气和信心，游戏结束后能够把材料归回原位，并能够自觉自愿把游戏场地清理干净。游戏的整理本身就是游戏的一部分，这个环节能够能够很好的体现出游戏的价值。

教师要有正确的游戏定位以及自身定位，如何收放自如，让孩子永葆好奇之心，乐意去探究。迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。教师要根据幼儿的学习游戏特点，巧妙的将幼儿的知识经验和生活经验融入到迷宫游戏中，很好的激发幼儿的活动兴趣，激发幼儿的观察力和空间感、方位感。

随着游戏的不断推进，要有意识的让幼儿借助“反向检查”培养幼儿的良好习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效的培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如从小养成自我检查的好习惯，将终身收益。

幼儿是游戏的主人，教师在游戏中要做观察者、记录者、引导者、合作者的角色，并恰到好处的以不同的角色去引导，使幼儿愉快的、创造性的玩。