今年我接任了二年级的数学课，由于重新打乱了学生分了班，上一期我班的学生只分到了几个在我班，所以大部分学生我们都是不了解的，我询问了教过他们的老师，有老师对我说：“这个班的某某很小调皮，但是他很聪明，你得留心啊！”“我听了心里多少有了数。有一天的数学课上，铃声一响，我就走进了教室，可看到的是一副怎样的情景呢？有几个男同学还在一起你推我拉，看到我走了进来才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，桌上书也没有拿出来。我朝他们看了好久，他们才慢慢地拿出了书。开始上课了，开头十分钟学生都全神贯注地听着，认真地思考，积极地举手发言。可过了一会儿，我发现有几位学生坐不住了，开始开小差了。我朝他们瞪了一眼，他们才坐好，可一会儿老毛病又犯了。我感觉一节课上下来好累啊！但我想一定先抓好班级的纪律，纪律是保证，这个抓不好，怎么才能保证教学质量呢。于是，我就用老办法，把脸绷得紧紧的，学生看见我这样，上课也守纪律了。但是时间一长就不行了，我的脸稍微松弛一下他们就开始乱了。于是我决定改变一下，应该从学生那头找原因。 于是，我上完课就走下讲台，和他们多谈谈心，问问他们都喜欢些什么，在哪里住的，平时在家是谁管着学习的。并让他们把自己的优点说给我听，通过这样的接触，我发现孩子们是那么的朴实，纯洁，同时也感到他们非常愿意和老师谈心，说话。
我们班的一位叫王兹衡的同学，他上课回答问题特别积极，但是纪律却很松散，不时还与周围同学发生争执，严重影响了课堂秩序。下课我找他谈话，抓住他积极发言的闪光点，告诉他动脑想问题是对的。你也很聪明，有些问题一听就明白，会了固然好，可不能打扰别的同学听课，再往深处想想或看看自己还有无不懂的问题。他点了点头，答应以后上课按要求做，保证不再违反纪律。没过两天他就开始反复了。我想这是正常现象，形成习惯不是一朝一夕就行了的。放学后我又一次与他谈心，我把他叫到跟前，我让他担任数学课代表，并告诉他，要做好这一工作，必须管好自己的课堂纪律，这样，别的同学才能听你。通过我对他的鼓励，他改正了自己的缺点，也得到了全班同学的信任。
我觉得对于现在的孩子上课只靠威严是不行的，教育方法真应该多样化，教无定法，只有多了解，多实践，多学习，才能更好地成长。
