作为新时代教师的我，还是要不断地学习，把自己的眼界打开。
时下公开课、观摩课、研讨课日多，听多了也就能品味、品味。这些课中不乏有许多“精彩”之处，但总感到，同样是精彩，却有两种不同的“味儿”。
一种课堂，我们所欣赏到的是精美的课件，画面美丽，制作精致；是精巧的教学设计，一问一答或一问多答，每一环节都是滴水不漏，从不出轨；是精确的课堂时间拿捏，复习、新授、巩固、总结，按部就班，有条不紊；实在令人赞叹！但我们不妨归纳一下，却会发现那都是“教师”的精彩。另一种课堂，我们津津乐道的是孩子们独特视角的观察，是出乎意料的回答，是充满个性的创造，也许我们还会为教者担心，放开了的学生又怎么收的拢呢？在这个课堂上，我们不只关注教师，而且更加关注孩子的表现，这样的精彩不妨称之为“学生”的精彩。课堂上的精彩源于教师，还是源于学生，也许就是两者的区别所在。
什么样的精彩才是真正的精彩？答案不言而喻。课堂的终极目标应指向于学生的发展。只见教师精彩，不见学生精彩的课堂，学生又如何发展？从这个意义上讲，教师在课堂上的精彩不是真正的精彩，源于学生的精彩才是真正的精彩！所以，我们有时不妨放下自己精彩的教学设计，蹲下来看一看孩子们，听一听孩子们的心声：这个知识，你是怎么理解的？刚才的讲解，你有什么不同的想法？你还有什么样问题？你有什么新的发现与思考？不妨放下自己课堂的控制权力，从一个“未知者”的角度去看一看：学习这个知识，需要什么知识经验基础？学生可能有什么样的想法？进而去想一想：怎样提问可以更有利于学生的开放思维？更有利于学生的“精彩”迸现！
但强调学生的精彩，绝不意味着教师不需要精彩。没有教师的精彩，哪来学生的精彩？努力用自己课堂上的精彩，去引发学生的精彩，才是我们所应追寻的更高教学境界！
