《语文》九年级下册 第一单元《活动探究诗歌朗诵》 教学设计2
课 题 | 第一单元 诗歌朗诵 | ||||||
学 习 目 标 | 1．在朗诵中，体会诗歌的音乐美。 2．在朗诵中，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象。 3．初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。 | ||||||
重 点 难 点 | 重点：在朗诵中，.学会欣赏诗歌的音乐美。 难点：在朗诵中，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。 | ||||||
教 法 选 择 | 活动法、诵读法 | 课 型 | 活 动 | ||||
课 前准 备 | 多媒体课件、经典诗歌 | 是否采用 多 媒 体 | 是 | ||||
教 学 时 数 | 1课时 | 教 学 时 数 | 第 1 课时 | 备 课 总 数 | 第10课时 | ||
课 堂 教 学 过 程 设 计 | |||||||
教 学 内 容 | |||||||
一、新课导入 大家从小就开始接触诗歌，诗歌应该怎样去吟诵呢？哪位同学愿意为大家示范一下？我们该如何通过诵读，读出诗歌的意境、诗人的情感呢？今天，我们就一起来探讨一下诗歌的吟诵方法。 二、诗朗诵比赛 （一）小组荐诗 请以5个小组为单位，推荐一首你们最喜欢的诗歌并说说应该如何去诵读这首诗歌。 《沁园春﹒雪》这首词气势磅礴，应该用高昂的语气朗诵，读出诗人的博大胸怀。 《我爱这土地》作者表达的情感真挚而强烈，借用一只鸟的形象，表达出了悲愤之情与抗争之志，我们应该用低沉且坚实的语气来朗诵出作者的情感。 《乡愁》这首诗结构工整，情感深沉且明确，读的时候语气要低沉、缓慢，将诗人对祖国的深切思念读出来。 《你是人间的四月天——句爱的赞颂》这首诗，这首诗属于新月派代表作品，句式结构比较工整，语言清新优美且有节奏感。这首诗明亮欢快，读的时候语速可以稍微快一些。 《我看》穆旦先生的这首诗语言清新柔美，比如“揉过”“丰润的生命”等，充满了诗意，所营造的意境也极其美妙。这首诗语言柔婉，诗意柔和又不失奔放，所以，我觉得朗诵时应该语速缓，语气轻。 三、分组诵诗 请每个小组以集体形式或者选出代表，朗诵自己小组最喜欢的诗歌。每组推选一位同学作为评委。 重读（10分） 轻读（10分） 节奏（10分） 情感（10分） 总分（40分 四、大众评诗 （1）请评委做点评。（2）请评委公布比赛结果。 示例：给我留下最深印象的是XX小组朗诵的《沁园春·雪》，该组的诵读语气豪迈，很有气势，但是我也觉得语调过于高昂，抑扬顿挫不够，比如“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，语气是不能过度高昂的，可以平缓一些，如果语气一味地高亢，情感表达就不够丰富了。 | |||||||
教 学 内 容 | |||||||
五、教师总结 诗歌是一种运用丰富新奇的想象和富于节奏、韵律的语言，高度概括地歌唱生活、抒发情感的文学体裁。诗歌是我们人类传达情感的重要途径。我们要想读好诗歌，必须要将诗歌的情感展现出来。那我们如何读出情感呢？ 六、探究读法 “诗言志”，诗歌就是通过有节奏和韵律的语言来反映生活、抒发情感，也就是为了表达出自己的观点以及喜怒哀乐等情绪。但是人在不同情绪之下，即使用相同的语言，表达的情感也会有所区别，这是为什么？ （一） 语气的轻重缓急、节奏的快慢、语调的高低等都会影响情感的表达。 我们在诗歌诵读时，首先要注意什么？（作者创作时的情感） 要准确抓住诗人心中的情感，同学们在朗读诗歌时就应该从以下几个方面入手： 1.即时情感——创作背景 以《沁园春﹒雪》为例 （1）自我诵读，把握节奏。 以“/”表示节奏，以“•”表示重读，以“__”表示语音延长，以“ ”表示轻读。 （2）个性诵读，分析节奏。 那我们为何要如此处理这首诗的节奏、语调呢？请同学挑选一处范读，并说明理由。 （3）结合背景，分析情感。 其实节奏的划分很大程度上受情感的影响。那我们应该从哪些方面去分析诗歌情感呢？（写作背景、诗人、写作内容……） （4）对比诵读，读出情感。 2.常见情感——识人识基调 以《再别康桥》为例 3.品读诗境——紧抓意象 意象蕴含着诗人情感，请同学们以《乡愁》为例，从意象的角度分析一下作者的情感。 4.读法归纳 （1）诗歌诵读要注意以下几点：停顿要得当；节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，读出情感。 （2）联系写作背景，通过诗人、诗风、意象及意境来分析诗歌情感，以此为基础把握朗读节奏，读出诗歌情感。 4.巩固读法，朗诵分享 自由诵读：请大家结合刚刚讲授的诗歌诵读技巧，挑选一首自己喜欢的诗歌进行诵读，尝试着通过节奏、语气、语调等的变化，将诗歌的情感读出来。 七、课堂小结：诗歌是诗人表达心绪之创作，读者读诗不在于简单地读出书面的文字，而是要能结合作者的创作风格、创作背景、诗歌的意象特点等，尽可能地去感受诗歌的意境以及诗歌所蕴含的情感，在把握了以上两点的基础上，我们读者再来朗诵，诗歌的韵味才能被“吟”出来。 | |||||||
作 业 设 置 | 1．完成创作。2．多读现代诗歌，预习新课。 | ||||||
教 学 反 思 | 等级评价 （A/B/C/D） | ||||||
检 查 签 阅 | 第 周，应备 课时， 实备 课时， 共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）： | ||||||
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