部编版《语文》九年级下册第一课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案2
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课题：祖国啊，我亲爱的祖国 |
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年级：九年级 |
学科： 语文 |
课时：一课时 |
方法指 导 |
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课型：自读课 |
时间： |
主备人： |
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审核人： 九年级语文备课组 |
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以读促悟，以读促写 一、导入明标 1. 激趣导入 朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。 代表人物:北岛/舒婷/顾城/杨炼/江河 今天学习舒婷的朦胧诗——《祖国啊，我亲爱的祖国》。 学习目标 1掌握诗歌的语调、节奏、重音。 2体味意象，感悟诗人的爱国感情。 3背诵诗歌。 二、初读感知——读一读 1初读扫除字词障碍 干瘪 biě 驳船 bó 蜗行 wō 胚芽 pēi 迷惘 wǎng
隧洞suì 绯红 fēi 淤滩 yū
纤绳qiàn 2再读 注意节奏 语气 重音 教师：这首诗从内容上讲是一首爱国诗，看看在朗读的时候同学们能否发现作者情感的变化？注意节奏 语气 重音 我／是你河边上破旧的／老水车 数百年来／纺着疲惫的歌 我／是你额上熏黑的／矿灯 照你／在历史的隧洞里／蜗行摸索 我／是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深
（深沉 悲痛 舒缓 低沉） 勒进你的／肩膊 —— 祖国啊！ （贫困、落后的祖国） 我／是贫困 我／是悲哀 我／是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 （痛苦——希望——舒缓） 千百年来未落到地面的／花朵 —— 祖国啊
（痛苦、追求的祖国） 我／是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里／挣脱 我／是你雪被下／古莲的胚芽 我／是你挂着眼泪的／笑窝 我／是新刷出的／雪白的起跑线 是／绯红的黎明
（欣喜——向往——舒缓） 正在／喷薄 —— 祖国啊 （新生、希望的祖国） 我／是你十亿分之一 是你九百六十万平方的／总和
（凝重——激动 渐快——高昂） 你／以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就／从我的血肉之躯上 去取得 （迷惘、深思、沸腾的诗人，富饶、荣光、自由的祖国） 你的富饶，你的荣光，你的自由 （深情——高昂 慢——快——慢） —— 祖国啊 （养育、献身的祖国） 我亲爱的／祖国 作者在第一二节为我们呈现了一个贫穷、落后、没有生机的祖国，所以，感情是悲哀的、痛苦的；第三四节作者呈现的是迎来新生和希望的祖国，情感也转变为喜悦的、激越的。 3三读 把握感情，体会技巧 知人论世 舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建厦门，我国当代著名的女诗人。初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。这首诗发表于1979年7月，从十年浩劫中生活过来、有着太多坎坷经历的青年诗人，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然的产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感，诗歌要表达的正是这样一种希冀光明的痛苦与信念。 这是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲贫困的不满和献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的时代感。 |
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三、品读感悟——悟一悟 品读感悟（精细品读局部揣摩 品析形象） 教师：朗读时注意了重音、节奏和停顿之后，朗读的感情才能够打动人。下面我们一起看第一节，我们朗读时应该把重音落在哪些词语上呢？意象。在诗歌中，作者往往把情感寄托在意象上，而意象也能集中的体现出作者的感情倾向。 下面大家找一找，诗歌的第一节有哪些意象？哪些意象给你最深的感受？ （一）朗读第一节，思考以下问题： （1）诗人创造了几个意象？分别是什么？ 破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船 （2）这些意象之间有什么联系，写出了什么样的内容？ 都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。 感情基调：深沉而悲痛。 （二）朗读第二节，思考以下问题： （1）本节所表现的情感是单一吗？ 不是，既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。 （2）“是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什么修辞手法？如何理解？ 比喻 表达了长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，又未落地面。 （3）联系上下节，本节在全诗结构中起了什么作用？ 本节是全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。下面的诗句开始出现亮色和激情。 （三）朗读第三节，思考以下问题： （1）本节感情色彩是否起了变化？有什么变化？ 由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。 （2）联系当时的时代背景，找出诗人感情变化的原因。 “四人帮”的覆灭，使古老的中华民族从迷茫中苏醒，从苦难中奋起。四个现代化在逐步展开，世世代代梦寐以求的希望和理想在逐步实现。 （3）诗人创造了哪些意象来表达这种感情？ 簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪白的起跑线、绯红的黎明 共同特点：一切都充满生机和活力。 （四）朗读第四节，思考以下问题： （1）这一节写了什么内容？ 再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。 （2）本节抒发的感情与第三节有何异同？ 紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。 |
续写注意选择适当的意象来维持作者情感的延续。还要考虑韵脚。 |
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四、合作探究，交流展示——说一说 教师示例品析形象，学生自由解读形象 本文为了抒发对祖国的感情，把数百年的历史浓缩在以上四组形象中。请选择你最欣赏的一组或一句来品析。 示例：“水车”可以象征祖国的农业，而“破旧的”“老”等修饰语加重了“水车”的不堪状况，但它“数百年”来没有停止的“疲惫”的工作。由此，中国农业的窘迫艰难可见一斑，同时，还可看到中华民族不屈不挠的顽强生命力。 学生自由解读形象 明确：之一 熏黑的矿灯 “矿灯”是用来照明的，但“熏黑”的矿灯能做什么，可在这里，它仍用来照明，“照你／在历史的隧洞里／蜗行摸索”几个修饰的运用，从多个角度表现了祖国前进步伐的沉重与缓慢，这正是中国工业落后与破败，凸现广大工人农民生活的艰难。 之二 “稻穗”“路基”分别象征着农业工业，“干瘪”“失修”的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。写出了祖国农业的贫瘠和工业的衰败，凸现广大工人农民生活的艰难。 之三 “驳船”是一种船的称呼，也不妨碍理解为斑驳的船。“於滩”是河滩。“淤”的修饰表明了大自然紧紧地困住了船，如何挣脱这困境？字里行间溢满了压抑和令人窒息的情绪。 之四 “淤滩上的驳船”与“在历史的隧洞里／蜗行摸索”相对，进一步象征了中华民族已经远离历史前进的轨道，裹足不前。 之五 诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等形象。他们都具有饱经风雨而又生命力顽强的特点，这些形象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。 之六 “飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“花朵”，给人以轻松美丽之感，但 “飞天袖间”“千百年来未落到地面”，又告诉我们“花朵”很遥远，无从触摸。但“花朵”毕竟是“花朵”，它代表了我们古老的祖国的希望，即使有些微茫，但只要它存在着就会带给我们努力奋争的力量。 之七 “蛛网”是纤细的，可它存在。“神话”市飘渺的，可它是那么美好。二者组合是为了叙述“簇新的理想”，从而由第一、二节的悲苦沉重自然过渡到下文。 之八 “胚芽”“笑涡”“起跑线”“黎明”。这些形象本就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达出喜悦的出现。再加上
“簇新的”“挂着眼泪的”“新刷出的“雪白的”“绯红的”等修饰语的运用，更让我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望的祖国 ，一个摆脱束缚、蒸蒸日上的祖国
。 之九 “迷惘”“深思”“沸腾”的诗人， 即诗中的抒情主人公“我”，不仅指诗人自己，也代表着与共和国有着共同命运的一代人，我们和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，还将一同承担振兴中华的历史责任。同时也可以指代整个中华民族，“我”和祖国唇齿相依、血肉相连，是“九百六十万平方的总和”……
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四、拓展延伸 以读促写——写一写 从自主创作中享受诗歌韵味——写一写 十五六岁正是诗一般的年龄，让学生参与创造，动手实践，无疑是调动学生学习诗歌兴趣的最好方式之一。不过在设计题目时，要把握好难易度，起步可以以仿写为主，然后逐步达到独立创作。 1诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有的没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文用上句和下句一个完整的句子来表达情感，在下面的这些诗句后添加补充，使他们尽可能与原诗和谐一致。 我是干瘪的稻穗， 。 我是失修的路基， 。 我是你雪被下古莲的胚芽， 。 我是你挂着眼泪的笑窝， 。 我是新刷出的雪白的起跑线， 。 例如 我是失修的路基，乏力地托起你沉重的脚步。因为路基与道路有关，为了顺应文意，我选择了脚步这个意向。又因为该句出现在第一节，情感是低沉的，于是我用了沉重来修饰脚步，增强痛苦、悲哀的情感。 我是你雪被下古莲的胚芽，将要绽放出美丽芳香的莲花。莲花也象征着希望，说明我们祖国强盛的希望马上就要实现，这与整个第三节的情感基调是吻合的。 我是你挂着眼泪的笑窝，在历史的晨曦中找回自我。 我是新刷出的雪白的起跑线，在新时代的号角声中奋勇向前。“线”和“钱”押韵，表现出作者希望在崭新的时代大有作为，为祖国增光添彩。 滋养你被劳作压弯的身躯。承载你坎坷蜿蜒地前行。吐露着历尽沧桑的新绿。 洋溢着获得新生的欢喜。亿万建设者正奋力竞先…… 2诗中选择了许多平凡新颖而又内涵丰富的想象，且多以“我是你……”的句式来表达。下面就请你以“我是你……”的句式来仿写一组形象来表达对祖国的拳拳赤子之心。 我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。 我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨。 我是你衣服上的一只纽扣，永远倾听你心脏的跳动。 我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天。 我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸和挺拔。 我是你大海中的一叶风帆…… 我是你火红的紫荆花…… 我是你太和的一棵香椿树…… |
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教师寄语，课堂小结 下面我们全体起立，面向国旗，一起背诵课文的最后一节…… 我／是你十亿分之一 是你九百六十万平方的／总和 你／以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就／从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的／祖国 生活不只是眼前的苟且，还有诗与远方。 要么读书，要么旅行，身体总有一个在路上！ |
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