高中体育专项化改革的具体实践与应用

（一）选课环节的专项化改革选课环节的专项化改革是推动高中体育教学改革的具体实践之一，在设置课程时，可以在传统课程基础上，加大资源开发力度，分析师资储备和设施支持等各种情况，将上述因素纳入其中可促使体育专项课有序开展。学校在选课环节可以将高中体育专项课意愿表发放给学生，调查学生选课情况。当学生选课意愿超出原有设定的体育运动项目时，可以结合学生自身意愿分配到其他运动项目中。在专项课堂中，教师应当给予学生更多的时间，由学生自由发挥，学生不再受到传统课堂的限制，使得学生的学习更加灵活多样，掌握适合自己的方法，提高自身的综合能力[4]。

（二）课程内容设计环节的专项化改革高中体育专项化教学中学生要根据自身兴趣选择合适的运动项目。高中体育专项化改革促使学生有了更多参与课堂选择的机会，学生由原来被动性学习转为主动性学习，自主学习意识更强。高中体育专项化课程教学内容明显体现出了学生的主体地位，能促使学生树立终身体育意识。举例来说，学校在高中体育专项化教学中可以参考学生兴趣选项后重新编班，实行小班化教学，编设310个专项教学班，每班学生人数在二三十人。实施分层教学模式，专项教学涉及篮球、足球、健美操、游泳四个项目。在课时安排上，学校可采用“80+40”的模式，将两节体育课连上，保证学生有充分锻炼的时间。

（三）课程评价环节的专项化改革高中体育专项化教学改革课程在这三年中课程难度是不断增加的，教学侧重点也是不一样的。比如体育基础课主要集中在高一和高二，引导学生对体育项目有基本了解。该阶段的教学目标主要是提高学生身体素质。高三则以开展专项比赛为主，将战术安排、动作技能、团队意识和组织能力等评分标准纳入评价体系中。高中体育专项化改革中配合相应的评价标准，可促使专项化教学改革顺利开展